《安塞腰鼓》教学教案

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1、《安塞腰鼓》教学教案  《安塞腰鼓》教学设计  一、教学目的  1、学习朗读课文,感受安塞腰鼓的磅礴气势。    2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。  二、课型设计:品读课  三、预习要求  1、落实字词,会读会写。  2、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。  四、教学设想  1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,对于生活在成都的现代青少年,大都对其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒体教学,效果会好些。教这样的文章,尤其要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,一旦学生进入角色,教起来就轻松多了。  2、这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更

2、有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块:感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。  3、在语文学习活动中凸现学生主体精神,力避教师烦琐讲解,突出新课程理念。  五、教学过程  第一板块:朗读、感知  (一)知内容。  1、放录像。  安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出,可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时,放出来,给学生以形象的感受,并调动学生的情绪。  学生边看录像边品味文章的语言,体会其内容和形式的高度统一。  2、谈观感。  在学生谈观感时,教师可从以下几个方面适当引导:  ①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活

3、儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。  ②它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。  ③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻;是羁绊不住的力量;是原始力量的勃发、喷涌。  3、读课文,作评价。  学生自由朗读课文,试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。   学生各抒己见,可能有如下一些答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心

4、动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。  (二)明结构。  师生联读课文。  说明:文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话。  学生会很快找出:好一个安塞腰鼓!  明确:这是文章内容与结构上的核心句。  (三)寻美点。  分组朗读,进行分组寻找美点比赛。用“美,你看(听)”的句式叙述出来。  学生可能有如下答案:  ①蓄而待发的后生美,你

5、看,他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。  ②火烈的舞蹈场面美,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。  ③激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。  ④击鼓的后生美,你看,后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着……  ⑤变幻的舞姿美,你看

6、,每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。  ……  第二板块:朗读、品味  (一)替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美。  1、学生齐诵第6段。  2、教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗,(幻灯出示所改之诗)教师范读。  骤雨一样是急促的鼓点   旋风一样是飞扬的流苏  乱蛙一样是蹦跳的脚步  火花一样是闪射的瞳仁  斗虎一样是强健的风姿  学生反复朗读。  3、学生仿照以上形式,加工另外的文章内容。如:  愈捶  安塞腰鼓安塞腰鼓教学

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