安塞腰鼓教案

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1、《安塞腰鼓》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。教学难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学时间：1课时教学过程一：情景导入上节课我们跟随水乡少年看来一场社戏，感受到水乡人民那种淳朴、热情、好客的性格。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演—安塞腰鼓1.腰鼓的简介：老师为同学们准备了

2、一段视频，同学们在看视频的同时，注意提取相关信息。看完后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处？下面我们一起来看看这一段视频。（视频展示）安塞腰鼓这是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性2.走进作者：刘成章1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。3.字音词义瞳仁(tóng)恬静(tián)亢奋(kàng)羁绊(jī)冗杂(rǒng)烧

3、灼(zhuó)颤栗(lì)蓦然(mò)晦暗(huì)戛然而止(jiá)磅礴(pángbó)二：倾听范读、感知全文光听这个介绍,你们能感受到黄土高原人民的朴素而豪放的性格吗?当然不能.接下来我们就要通过阅读来理解这篇课文,看看作者是怎样描绘安塞腰鼓的?好!下面我们就进入课文的学习。首先我们先来欣赏一下名家的范读，但在范读过程中，老师有一个任务要交给同学们：在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子大家听完了，能完成解决老师的问题吗？能找出在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子？明确：好一个安塞腰鼓！请问这个句子在文中出现几次明确

4、：四次这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（1）请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？明确：第１次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。　　第２次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。第３次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。　　第４次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。(2)分组寻找“好一个安塞腰

5、鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……,你看（听）…….”句式叙述①好在有火烈的舞蹈场面。你看……②好在鼓声的巨大力量。你听……③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看……④好在变幻的舞姿。你看……明确：好在于那火热的舞蹈场面。他们一捶起来就发狠了，忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。　　　好在于那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在四野长着酸枣树

6、的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。　　　好在于那激烈的鼓声。你看！后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。　　　好在于变幻的舞姿。每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。2.用------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好

7、用文中内容）好一个壮阔的安塞腰鼓元气淋漓的安塞腰鼓豪放的安塞腰鼓惊心动魄的安塞腰鼓火烈的安塞腰鼓奇伟磅礴的安塞腰鼓有力的安塞腰鼓......好一个一锤起来就就发狠了，忘情了，没命来！的安塞腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞得安塞腰鼓痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！三：自由诵读、品味品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情　1、安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？　　明确：排比。　2、请找出文中的排比句。挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里