[小学]满腔热血已经沸腾

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1、七年级上册第五单元满腔热血已经沸腾（1课时）课型：新授上课日期：2012、12、13执教者：戚秀丽枣庄二十九中满腔热血已经沸腾课前预习：1、积累文中的生字词语。2、了解作者的有关知识。3、朗读课文，复述故事情节。4、画出描写人物的语句，试分析其形象。课程标准陈述这是一篇描写英雄人物的当代小说。领悟文中的内涵，学习英雄的优秀品质。对文中感人的人物和场面描写说出口己的感受体验。通过抓关键词句，品味文中富有表现力的语言。教学目标：1、了解作者的有关知识，能复述故事情节。2、能依据课文内容，分析人物形象。3、感

2、悟以山立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立为人民服务的思想观念。4、体会场面描写对刻画人物的作用。评价任务：1、检查学生对作者及生字词语的掌握情况。2、学生找出人物描写的句子，分析其形象。看谁分析的准确又全面。3、找岀环境描写的语句，分析其作用。教学过程：一、情境导入：上几节课我们学习了几篇关于动物的文章，它们身上那种勇于牺牲、甘愿奉献的精神深深地感动着我们每一个人。其实不论是动物述是人，他们的所作所为都给我们带来了震憾。都让我们对生命有了更深的认识和思考。这节课我们跟随着作者周梅森再去认识

3、几位英雄吧！二、自主学习1、了解作者情况，积累生字词语。2、阅读课文，复述故事情节。3、文中主要刻画了哪些人物？他们分别有怎样的性格特点？4、阅读课文，标画出文中自然景物的描写，联系全文体会描写的作用。三、展示汇报1、识记作者有关知识。周梅森，男、1956年生，当代著名作家，代表作品有《人间正道》《中国制造》、《至高利益》等；《中国制造》通过描写平阳市十几天发生的感人故事，塑造了一批为民请命甘愿牺牲口我的领导干部和普通群众，同时也揭露了个别腐败分子的丑恶形象。2、快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的或

4、你认为重点的字词来。蕾吁堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁解释下列词语：迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。徒劳：无益地耗费劳力。嘶声：声音嘶哑。葬送：断送。仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。如梦初醒：好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”O跌跌撞撞：形容走路不稳。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。3、人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以,

5、我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。周久义：高度的责任心，对口己的要求过于苛刻，不能原谅口己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。4、标画出文中自然景物的描写，体会景物描写的作用。开篇的口然环境描写，交代了故事发生的背景，起了渲染烘托人物形象的作用。结尾对洪水景物的描写，给人情感的感染，使人产生无尽的想象。四、合作探究：1、田立业、胡早秋的性格有什么异

6、同？贝尔曼是否具有-样的精神境界？二人都是责任心很强的、勇于牺牲口己救护群众的领导干部，一个机智冷静,-个更为急躁。贝尔曼的牺牲虽是本人事先不曾料到的，但他-心救人，未曾考虑可能面临的危险同样是崇高的、感人的。2、快速阅读《猫的故事》《最后一片叶了》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。（设计理念：“天地之大徳曰生”，这句话用于指导四篇课文的比较阅读,主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护,乃是人世间的

7、大恩德、大功德。此题的设计体现语文人文性的特点。）学生讨论，明确:《猫的故事》中“天地之大德曰生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。“人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上这个珍惜生命、尊重生命的感悟显然也同时包含对前面行为的检讨，所以“原来的一腔怒火消去了不少”O最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德

8、在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些,都是“天地之大徳曰生”。《满腔热血已经沸腾》的主人公们冃标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获