资源描述：
《浅议小学高段学生英语学习兴趣激发与保持》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议小学高段学生英语学习兴趣激发与保持【中图分类号】《英语课程标准（2011年版）》中提出，积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。文学泰斗托尔斯泰也说过：”成功教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习英语最大的动力，与学习效果密切相关。在小学高段，学生的英语学习热情不高，学习兴趣渐失，严重影响了学习效果。笔者从改变教师的教学方式入手，在教学实践中，总结了一些激发和保持学生的学习兴趣的经验与方法。一、巧设悬念，点燃学生的好奇心好奇心是求知欲最好的催化剂
2、。只有充分调动学生的好奇心，让学生对英语学习活动有浓厚的兴趣，才能主动学习，才能保持注意力集中。在NSE（三起）Book7Module3Unit1《Collectingstampsismyhobby.》一课的教学中，笔者用图片巧设悬念导入，让学生观察局部图片并猜测：T：（CIA呈现图片一角，露出黑黑的两块图形）Guess,what'sthis?SI：Isitananimal?T：Maybe.S2：Isitapanda?T:Maybe.S3：Isitapicture?T：Apictureof...?S3：Api
3、ctureofpanda.T:Let'ssee.（呈现整幅图，显不出邮票，教师出示新词"stamp"）It'sastamp.It'saChinesestamp.Thisstamphasgotapictureofapanda.这种图片的呈现方式吸引了学生，给了学生思维和想象的空间，在猜测的过程中，学生运用已有知识与教师进行沟通，语言技能得到发展。二、创设问题情境，激发学生的求知欲教育学家苏霍姆林斯基说：”教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动，就会带来疲倦。”教师创设问题情境，可以启迪学生的思
4、维，让学生主动地学习，感受到学习是一种乐趣和需求。例如，NSEBOOK12M8U2《Helen'sFirstWord》主要学习HelenKeller这位世界上有名的身残但志坚的有志之人的优秀事迹。上课伊始，笔者先开展”盲人认字”的游戏，让学生两两活动，一个闭着眼感受另一同学在手心上写的字，并试着念出该单词。起初，学生们跃跃欲试，觉得十分好玩，可渐渐地，他们感受到想要认出手心上的字并不是很容易，个个打了”退堂鼓”。笔者适时地播放幻灯片，利用幻灯片展示了海伦•凯勒的成就，列出她一生写的14部巨作，然后抛出问题："
5、HelenKellercouldn,tseeandcouldn'thear.Buthowcouldshesuccess?Howdidshelearn?"学生们的求知欲马上被调动起来，他们也很疑惑，到底Helen是怎么样学习的，她付出了多大的艰辛才取得那么骄人的成绩？于是，学生们带着这个疑惑阅读课文，最终找出答案。三、注重学习方法指导，培养学生的自主学习能力小学生英语自主学习能力的培养有利于学生主动参与学习过程，古人云”授之以鱼，不如授之以渔。”学生是学习的主体，教学最重要的是要教给学生学习的方法，让他们养成良
6、好的学习习惯，学会自主学习。1•学会总结规律良好的学习方法需要教师在教学过程中引导学生选择运用和掌握，教师应向学生提供材料，引导学生亲自发现，总结规律，藉以提高学生智慧的潜力，激发学生学习兴趣。例如学习序数词时可通过板书引导学生观察、总结规律，培养学生自主探究、举一反三的能力。最后再将规律编写为：1,2,3,特殊记（t,d,d）,加th从4起，eight去t,nine去e,ty结尾变成tie,如果数词是几十几，只变个位就可以。同样在学习名词变复数时也将单词列举出来，让学生总结，找出规律，可总结为：名词变复数时
7、，后要加S要记忆，结尾若是s,x,ch,sh,后加es别忘记，结尾若是f,fe,去掉换成ves,辅音加y,y变I,然后再加es,英雄、土豆、西红柿，复数要加es,特殊变化特殊记，名词复数真有趣。这些朗朗上口的规律便于学生接受和记忆，学生学得轻松，英语学习兴趣自然不会消减。2.学会用联想记忆法记忆单词教师在进行词汇教学时，可向学生介绍记忆单词的方法，对提高学习效率有积极作用。运用联想记忆法，就能很好地降低单词的遗忘率。联想记忆法包括接近联想法：如从spring（春天）联想到greengrass（绿草），Spri
8、ngFestival（春节）等。对比联想法：如right-left,heavy-light等。关系联想法：如从hungry想到eatcakes,thirsty想到drinkwater/tea等。在词汇的构成规律上也可以运用有关的联想，如在某些词上加上有意义的前后缀以构成新词：help-helpfulo教师可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，使学生的单词学习达到触类旁通的效果。四、创设生活化的教
