浅议小学生英语学习兴趣激发策略

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1、浅议小学生英语学习兴趣激发策略沈娜河北省涿鹿县温泉屯学区075600摘要：小学生学习英语要获得成功首先要激发其学习兴趣、调动其学习积极性。具体措施是:课堂要突出学生中心，内容要密切联系生活，方法要做到灵活多样，教具使用要恰如其分，课外活动要丰富多彩。关键词：小学英语教学激发兴趣教学策略小学生学习英语要获得成功首先要激发其学习兴趣、调动其学习积极性。现结合多年的教学实际，从以下五个方面谈谈自己的做法：一、课堂要突出学生中心突出学生中心，根木上就是要发挥学生在英语学习中的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学

2、手段都应该为学生的“学”服务。教师要引导学生积极参与到教育活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌，学生装”、把学生看成是被动接受知识的对象。我们应该清楚地认识到，事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根木原因。外因是变化的条件，而内因是事物变化的根据，外因通过内因起作用。在教学中，学生是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和指导者，任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“Youmaytakeahorsetothewater,Butyouca

3、n'tmakehimdrink.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一木教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现了不同的教学效果。导致这种差异有很多原因，但其中最重要的一条就是学生自身主观能动性的发展程度不一。因此，激发小学生的英语学习积极性，很重要的就是要突出学生的中心地位，发挥学生的主观能动性。二、内容要密切联系生活在小学英语教学中，教师要根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，选择那些富有趣味性、与小学生生活密切相关、在H常生活中用得上、能理解、易吸收的教学内容，如日常问候语、礼貌用语、常

4、见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。国外一些广告理论研宄者提出了AIM法则：A（Attention注意），I（Interest兴趣），M（Memory记忆）。它对我们的英语教学也很有启迪：只有教材内容本身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进、记得牢、用得上。有一位老师上第一节英语口语课，围绕“如何做一个有礼貌的好孩子”的主题,通过游戏的形式，指导学生学习“Goodmorning，Mummy”、“Good-Bye,Daddy”、“Hello,MissWang”等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能

5、用英语和父母及老师问好、道别。初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英语交际活动树立了信心。三、方法要做到灵活多样学习兴趣不是先天就有的，能否产生学兴趣，主要取决于事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起学生的兴趣。具体到英语教学中，教师要注重学生愉快的情感体验，采取多种教学方法激发学生的学习兴趣。比如，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习；可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观

6、教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法，如GoldenTouch、Hangman、Bingo、Guessinggames等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地提高自己的教学效果。四、教具使用要恰如其分在小学英语教学中，教师要充分利用教具来调动学生的学兴趣。比如，在小学英语教材中有一定数量的英语单词，课堂上，教师可以充分利用事先制好的单词卡片，这样既可巩固单词，又能

7、节省吋间，使教学真正达到快捷、高效。有吋通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如先遮住卡片上单词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之则相反）游戏等。再如，小学英语教材中每册都冇主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅会增加趣味性，而且容易体现真

8、实的交际情景。当然，教师还可以依据教材内容，通过自制挂图、实物演示等方式，激发学生兴趣，从而大大提高教学效率。五、课外活动要丰富多彩英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学英语课外活动的0的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合运用能力。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助