浅谈现代信息技术支持下初中数学有效教学策略

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1、浅谈现代信息技术支持下初中数学有效教学策略摘要：随着社会的发展、教育改革的不断深入，对有效教学的构建势在必行，面对传统教学的弊端，现代信息技术的引入无疑是注入了一股清泉。本文从现代信息技术的优越性出发，结合传统教学，进一步探寻初中数学有效教学策略。关键词：现代信息技术；初中数学；有效教学中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-12-0253-01随着社会的发展，现代信息技术以渗透到各行各业，在教育事业上的影响也日益凸显，传统的教学上存在的很多弊端在现代信息技术的支持下有了很大的改善。而随着新课改的提出，对构建有效教学的构建有了明确的要求，如何很好地

2、利用现代信息技术构建初中数学有效课堂就成了眼下我们面临的重要问题。本文从现代信息技术的优越性出发，结合传统教学，进一步探寻初中数学有效教学策略。一、现代信息技术的优越性我们说传统的课堂教学里很大的一个弊端就是课堂乏味，学生兴趣不高，究其原因所在就是传统教学中老师只按照书本照本宣科地进行讲解，而数学本身就是一门相对其他学科比较抽象的学科，学生看到的就是书本上繁琐的公式定理，理解起来自然有一定难度，更不用谈能吸收多少。与此同时，构建有效课堂又是我们时下教育改革需要的，这就形成了一定的矛盾。但是现代信息技术的出现，让很多学生为之着迷，甚至沉迷其中，重要的一个原因就是因为现代信息技术的多样性

3、和形象生动等特点。将信息技术引入初中数学教学的优越性有一下几点：1.让抽象知识变得形象具体。很多文科生对于数学想起来就是头大，一问就会说数学那么多公式定理根本就没法理解，记都记不住，怎么学嘛。其实不仅是文科生，这对于很多学生都是存在这样的问题的。数学之所以学起来有一定的难度就是对于公式定理的掌握上，传统的教学中主要就是以老师讲为主，偶尔会在黑板上进行重点知识的板书，这里面就存在学生参与得少，老师的板书也七零八落的更是加深了难度。现代信息技术的引入，可以将那些抽象的书本知识演变成形象具体，有效激起学生的兴趣，从而提升主观能动性,从而达到有效地学习。譬如，在进行圆锥圆柱面积的讲解时,可以

4、将圆锥和圆柱用多媒体直观地把体积分成几个部分，用动画进行演示，就会形象生动，学生理解就相对容易，这样教学的效率将得到大大提升。2•让枯燥乏味课堂变得活跃。传统的课堂教学中主要是以老师讲解为主，学生参与着实较少，但是新课改的提出，明确了老师主导、学生主体的定位要求。但是课堂的枯燥乏味是无法让学生积极参与其中的，现代信息技术的引入，让我们抽象的课本知识变得生动形象，激起学生兴趣，激发学生主观能动性，这样就能让学生积极参与课堂教学，主动地去发现问题，探究知识，这样学生的参与度高了，课堂的气氛就会变得热烈、活跃，上课呈现的将是学生争先恐后地回答老师的问题，脑袋进行知识的高速运转，教学效率的提

5、升毋庸置疑。二、初中数学有效教学策略探析随着教育改革的不断深入，对教学的有效性做了明确要求，从前的低效教学将会从历史的舞台中消失。在现代信息技术的支持下，如何能很好地从传统教学进行过渡，构建有效教学就显得至关重要，下面将对初中数学有效教学的策略进行探析。1•老师做好丰富的课前备课。现代信息技术的引入，不是说上课的时候给同学们放放电影、音乐什么的，而是将教学从多媒体等现代信息技术进行呈现，从而教学。要有效进行教学，那课前的备课就显得至关重要。老师必须进行丰富充分的备课，譬如说到三角形的稳定性时，可以将生活中运用到的情景进行拍摄，上课时进行播放作为导入，引发学生的求知欲望，进而激发学生的

6、主观能动性进行学习、探索，这对学生对知识体系的掌握，公式定理的由来都有了清晰的理解，并且还能让学习气氛变得愉悦、和谐，实现寓教于乐,轻松学习的目的，最后达到教学的有效性就会变得必然。2•做好传统教学与多媒体教学的有效结合。现代信息技术迅猛发展，纷乱繁杂，面对诸多诱惑、选择之时，任何事物都有个适应的过程，如果完全抛开传统教学，一味地相反设法利用现代信息技术，我们相信结局一定是舍本逐末、得不偿失。这就要求我们能做到传统教学与多媒体教学的有效结合。在初中数学的教学中，老师该在充分利用多媒体的同时，偶尔可以在黑板上对重点知识进行提出，并着重讲解；布置作业时可以作为老师给学生进行讲述其重要性，

7、然后结合多媒体，给学生有选择地进行，实现课后作业的多元化，因地制宜地进行教学，满足学生情况参差不齐的状况，进而实现教学资源的充分利用，最终达到传统教学与多媒体教学的充分结合，实现有效教学。3•实行分层次教学。有人说一千个人就有一千个哈姆雷特，学生的自身情况更是千差万别，对知识的吸收自然也是不同的，如果我们一把尺子量到底，每个学生都采取一样的教学方式的话，教学成果一定是不理想的，这就需要我们能够因地制宜，采用层次化的教学。传统教学中老师不可能十分钟针对基础较