口语交际《该怎么办》教学设计

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1、口语交际《该怎么办》教学设计口语交际《该怎么办》教学设计保康县店域镇小学王玲教材版本义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社出版。教学内容一年级语文第一册口语交际《该怎么办》。教材简析本课有三幅图，连起来是一个故事：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一角钱，小明不要。王爷爷就说：“你不收下，就不让你取奶了。”小明被难住了：“我该怎么办呢？”理解图意是进行口语交际的前提，核心问题是讨论“该怎么办”。设计理念快乐互动，拓展思维，发展语言。教学目标一、借助图画读懂故事。二、能够说出自己的想法，评出好的办法。三、在交际中做到：说清楚，有

2、自己的见解；听仔细。教学重难点讨论"该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。教学用具课件教学过程一、激趣导入，营造氛围，诱发交际欲望。1、读懂故事。播放图画，设问：小朋友们，你甜美这个故事吗？能从图画中看出什么来？2、说说故事。引导学生说故事，注意方式方法，让学生说时有兴趣，有“喜爱”的情绪。说清楚这三幅图连起来讲了一件什么事，弄清楚“小明不知道该怎么办”就可以了。图是进行口语交际的凭借，不是看图说话，不要过多的让学生说图上的内容。3、诱发交际欲望。设问：同学们，你们愿意帮助小明想想办法吗？进一步激发学生学习热情。二、讲明要求，融入

3、情境，拓展交际思维。1、融入情境。引导学生面对小明，把想好的办法说给小明“听”。注意引导学生人人动口，人人动脑面向全体；鼓励学生想说，敢说，说得好。2、明确要求。做好与同学交流想法的准备，注意自己说话时要说清楚，听别人说话时要认真，听明白。三、双向互动，多向交流，丰富交流语言。这堂课的核心问题是讨论“该怎么办”，教师注意鼓励学生发挥想象，从多角度想办法。比如，可以说坚决不收钱，劝说王爷爷不要给钱；可以说把钱收下，过一段时间把钱集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物。也可以说用其它办法。1、小组交流，评一评谁的办法好。2、组代表在全班交流。四、方

4、法指导，评比激励，享受交际的快乐。1、评一评，有哪些好方法。说一说，这些方法好在哪里。在进行评价的时候，要注意只要没有原则性错误，都是好方法，都应该对孩子进行鼓励。2、分角色表演。分组活动，扮演小明、小明的同学或朋友两个角色。小明自我介绍做了什么事情，遇到什么问题。小明的同学或朋友向他介绍自己的好办法。通过表演学生进一步得到锻炼，既发展了语言，又享受了快乐。3、教师设问：同学们，如果你们也跟小明一样，在生活中遇到困难，怎么办？学生若说自己已学到了解决问题的办法，或说要动脑筋自己想办法解决等意思即可。4、教师寄语，在快乐中结束口语交际：在生活

5、中，免不了遇到这样那样的困难，同学们只要肯动脑筋想办法，就一定能解决。相信大家，一定能行！