“双创”背景下大学生校园o2o创业路径分析

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1、“双创”背景下大学生校园020创业路径分析摘要：传统零售业与互联网的结合创造了不同市场领域的020模式。在“大众创业、万众创新”的号召下，大学生校园020创业已成为新的阵地。90后大学生的网络消费行为和习惯为大学生从事校园020创业奠定了良好的基础。通过问卷调查分析了芜湖高校园区90后大学生网络消费行为和一家020校园零售网站的运营现状和问题,进而提出大学生校园020创业的发展路径，如把把90后大学生群体消费需求特征，抢占校园市场先机，借助高校优势资源，推进校园020平台建设、运营、管理，注重差异化经营，制定能够吸引大学生群体的营销

2、策略。关键词："双创"；90后大学生；校园020；创业；差异化经营中图分类号：F713.3文献标识码：A文章编号：1671-925504-0020-06一、研究背景2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召；2015年3月5日在2015年政府工作报告中，李克强首次提及“把以互联网为载体、线上线下互动的新兴消费搞得红红火火”，这是中国政府总理第一次鼓励“线上线下互动消费”，从政策层面鼓励020模式的发展，对020行业起了很大的促进作用。020即OnlineToOflline/OnlineTo

3、Online,是指将线下的商务机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的平台，即利用现今得到广泛应用的PC端、智能手机端，通过顾客在线支付购买线下的商品和服务，再到线下中去享受服务，从而获得更多的商务机会。例如苏宁易购、滴滴打车等是典型的020模式。020商业模式在中国正处于快速发展时期，当前大学生是互联网创业大潮中的生力军。2015年7月310,中国就业促进会发布的《网络创业就业统计和大学生网络创业就业研究报告》显示，2014年全国通过开设网店直接创业就业的人员1003.72万人，大学生网络创业就业总规模约为618万人，占全国网络创

4、业就业人员的六成。［1］国家也出台了一系列鼓励大众创业、万众创新的政策，并明确将网络创业就业者纳入国家创业就业扶持政策范围。高校又是大学生群体的聚集地和创新创业的基地，如芜湖市高校园区地处芜湖市城南，集中了七所主要的高等院校，其中两所本科、一所民办本科、四所高职院校，毗邻芜湖市高新技术开发区，与弋江区青年创业园、芜湖市弋江区大学生创业孵化基地建立了良好的互动关系。芜湖高校园区在校大学生约有10万人，在高校和地方政府大力提倡和鼓励大学生创业的感召下，大学生创业热情高涨。同时，校园里90后的大学生们是互联网的原住民，兴趣和消费习惯普遍偏

5、向网络化，且消费商品品类比较单一和相对集中。因此,创建一个在“懒人经济”时代能满足大学生寄宿制生活下的衣、食、住、行和学习的全方位校园生活服务平台，成为很多有创业想法的大学生眼中的商机。结合线上消费便利性与线下消费安全性的校园020平台为大学生从事创业活动提供了良好的契机。大学生校园020创业就是把020商业模式引入校园,利用高校有利资源，以线上支付、线下体验的方式向大学生群体提供商品和服务，从而实现创新创业的实践过程。目前，大学生校园020模式创业正处于起步阶段并已有部分取得成功的创业萌芽，例如59store、宅米等少数几家公司，

6、它们自建仓储和物流团队，学生在网上下单，线下一小时之内就会送达，赢得了高校学生和很多资本的青睐。大学生校园020模式创业项目类型有很多，比如快消品、互联网金融、物流配送、兼职培训、生活服务等团购网站。本文主要以校园零售企业的020模式为例，选取芜湖高校园区中1家具有代表性的大学生创业企业一一新空间校园网上超市，进行案例分析。通过芜湖高校园区大学生网络消费行为的问卷调查，结合其网购行为特征，结合新空间校园网上超市运营的现状和问题，进而探讨大学生校园020创业的发展路径。二、基于90后大学生网络消费需求及行为表现的调研分析90后大学生消

7、费群体是校园020最直接和最主要的目标市场，他们的网络消费需求和行为表现在很大程度上影响着校园020创业项目的产品定位和初创阶段的营销策略。因此，本文采用了市场调查的方式，通过问卷、访谈、观察等方式调查了90后大学生网络消费需求、行为表现以及大学生校园020零售企业创业的情况。样本及数据1•问卷情况。本次调查共❷发放纸质问卷1200份，回收有效问卷964份，有效回收率为80.33%。问卷发放对象是芜湖市高校园区内90后高职院校在校大学生。调查开展情况如表1所示。问卷分为五大部分，除调查者的基本人口学信息外,还分别调查了90后大学生网

8、络物质消费情况、网络精神消费需求情况、网络消费趋势认同及对校园020平台期望等四方面内容，共设计35小题，其中基本人口学信息7小题，后四部分为甄别问卷，共计28小题。2•样本构成情况。在基本人口学信息方面，本次调查按不同性别、生源地4