浅谈体操教学中学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈体操教学中学生创新能力的培养作者：柴潇芬指导老师：徐波（山西大同大学体育学院体育教育专业2003级二班山西大同037009）摘要：通过对体操教学中影响创新能力因素的分析，提出了体操教学中培养学生创新能力的途径，使学生在完成体操教学任务的同时，自觉与不自觉地接受创新教育的思想，从而开发学生的求异思维，激发学生学习兴趣，开发学生的创新智能，树立新的体育教学观念，努力提高学生的创新精神和创新能力。关键词：创新能力；体操教学；培养OngymnasticsteachingstudentstheabilitytofosterinnovationAuthor:ChaiXiaofenInstructor:

2、XuBo(ShanxiDatongUniversityCollegeofSportsPhysicalEducationPhysicalEducationDepartment2003Datonginshanxi037009)Abstract：Bygymnasticsteachingfactorsaffecttheabilitytoinnovate,agymnasticstrainingteachingstudentstheabilitytoinnovatewaystoenablestudentstocompletethetaskofteachinggymnasticsatthesametime,

3、consciousandunconsciousacceptanceofinnovativeeducationalideas,inordertodevelopstudentsofdifferentthinkingandtostimulatetheinterestofstudentsinlearning.developmentofinnovativesmartstudents,tofosteranewconceptofphysicaleducation,strivetoimprovestudentinnovativespiritandability.Keywords：Innovationabili

4、tyGymnasticsteachingCultivation中共中央国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》6强调素质教育应该“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，为我国高等教育指明了方向。随着教育改革的不断深化，致力于培养创新人才、加强对大学生创新能力培养的问题，引起了人们的注意和重视，作为体育教育专业的主干课程之一的体操，责无旁贷地承担培养学生的创新能力。1培养学生创新能力存在的问题体操课是一门灵活、生动的课程，而多年来，由于受竞技体育的影响，体操教学也在一定程度上忽视了学生创新能力的培养，有的甚至对学生在创新能力的形成和发展上造成人为的障碍，主要表现在以下几个方面：1.1

5、忽视了学生的主体地位素质教育倡导发挥学生主体作用，是根据学生在学习生活中具有主观能动性的特点，总结出的一种教学活动规律。学生是具有主观能动性的活生生的人，是认识和实践活动的主体，是学习的主人，是教育过程中的主要参与者，而不是被动的接收灌输的机器，充分发挥学生的主体作用，是取得学习效果的决定性因素。学生作为教育的主体，具有主人翁感，能在学习活动中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养自我教育意识和自我教育能力。而教师在体操教学中，习惯于“传习式”教学，把学生的大脑看作储存知识的仓库，过分重视现成知识的传授，一切围绕技术动作，只注重动作的完成情况，从教学内容、教学方法以及上课程序的选择等方面，不给

6、学生参与、思考、修正、建议、实践和创新的机会，使学生在教学活动中变成了运动员，忽视了学生的主体地位，影响了主体性的发挥。1.2教师评价的单一性受应试教育的影响，教师评价是以学生掌握动作的多少和对已知知识的记忆为主，只注重学业成绩的优劣，而对学生在体操教学中所表现出来的创造力和实践能力缺乏必要的重视。因循守旧地以掌握规定的动作应付了事，而对学生在教学活动中所表现出来的“创新火花”则往往视为画蛇添足、雕虫小技，更有甚者地认为是“异教徒”，这种“一刀切”的评价办法严重挫伤了学生的创新意识，极大的影响了学生创造力的形成。1.3教师缺乏必要的创造意识6不少教师由于受传统教育思想的影响，从课程设置、内容选

7、择、教学设计到教学实施，都十分强调知识和技术系统全面的传授。教师的备课和上课，也是将全部精力集中在如何将大纲中规定的知识和技术传授给学生。教师无法接受先进新颖的教育观念、方法与手段，缺乏勇于实践，积极探索的勇气和信心，不能正确处理好传统与继承、扬弃与创新的关系，从而使学生创造力的培养成了无源之水、无本之木。1.4学生缺乏质疑思维学生视教师为上帝，盲目崇拜，对多数学生来说，教师的话视为真理，容不得半