精品解析：2017-2018学年八年级语文下册（人教版）：第四单元检测题（解析版）

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1、2017-2018学年八年级语文下册(人教版)：第四单元检测题积累与运用1.下列加点字的注音全部正确的一项是()A.浩劫(jie)诬蔑(mie)埋没(mb)•••出类拔萃(cui)■B.赋予(yd)拙劣(zhud)剥削(bo)•••强词夺理(qiang)•C.清谈(qln)彷徨(pang)蛮横(man)•••不知所措(cud)■D.逸事(yi)堕落(dud)挚爱(zhi)•••暴风骤雨(zou)■【答案】A【解析】B项“予”应读yd；C项“清”应读qTng；D项“骤”应读zh6u°2.找岀下列词语屮的错别字，然后改正。狡辨萦绕招摇撞骗自园其说恐怖屠杀格物至知风口浪尖奠定绚丽光明正大阳奉阴纬(

2、)()()()【答案】(1).辨一辩(2).园一圆(3).至一致(4).纬一违【解析】本题考查汉字字形的辨析。辨析汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形似字的写法，可以从偏旁部首去辨析。3.下列句子中的加点词语使用不正确的一项是()A.小巷子里，有许多卖狗皮膏药的所谓医生，我们不要相信他们。••••B.有关专家指出，喝鲜榨果汁并不是多多益善。••••C.创业绝不会一帆风顺，因此我们要做好直面困难的准备。••••D.班主任挑拨离间，他批评了犯错误的吕航同学，表扬了敢讲真话的冯宇博同学。••••【答案】D【解析】“挑拨离间”指搬弄是非，使别人不团结。用在班主任批评学生不合适，故D项错误。点

3、睛：本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平吋的学习小，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。2.下列各句中标点符号使用有误的一项是（）A.他非常着急地问道：“怎么了，你？”我看着他那个样子，扑哧地笑了起來。B.中国电视银屏上首个青年公开课节目《开讲啦》一经播111就受到观众们的好评。C.国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上，它的前而花团锦簇，增添了浓浓的节FI气氛。行人驻足观看，纷纷与“天安门

4、”合影留念。D.尼采说过，艺术世界的构成由于两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数的形象（如雕刻）；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情（如音乐）o【答案】C【解析】试题分析：本题考查学生对标点掌握和运用情况。解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。C项应去掉“天安门模型叫啲引号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。3.下列句子没有语病的一项是（）A.央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节日形式新颖、文化内涵丰富的缘故。B.据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。C.为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目前全

5、面启动。D.市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。【答案】C【解析】试题分析：本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因.可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因.更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力.c（A.句式杂糅，删去“的缘故B.重复啰嗦，删去“大约”或咗右9.成分残缺，在“检测”后加上“力度”）【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。买寰收货并通知支竹宝4.支付宝是一种网上支付工具，请用简洁的语言介绍下图所示的支付宝交易流程。委衰发货到买家支什宝通知卖衆发货交易开始【答案】

6、交易开始之后，买家将钱汇给支付宝，然后支付宝通知卖家发货，卖家发货且买家收货并通知支付宝之后，支付宝将钱付给卖家，此次交易成功。【解析】试题分析：此题考查学生图文转换能力。解答此题首先要弄清题目要求，再是要结合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意。此题解答，先审视图意，理清思路，尤其结合“箭头"方向，明了图意内容，最后形成自已的表达的顺序。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。2.写出下则新闻的主要信息。（20字左右）凤凰网财经讯消息称，第四届世界互联网大会于2017年12月5日在浙江乌镇落下帷幕。本届大会首次发布《中国互联网发展报告2017》和《

7、世界互联网发展报告2017》两本蓝皮书。此外，大会还发布了本届世界互联网大会的年度成果文件《乌镇展望》。在“双创热土”项目对接活动中，対接的互联网项目数达1200个，超过130亿元人民币的项目现场签约。世界互联网大会的实效性和吸引力更加凸显。【答案】示例：第四届世界互联网大会落幕，大会収得多项成果。【解析】试题分析：分点概括新闻的主要内容。（1）找到文章的主体部分，并按照内容给主体部分划分层次；（2）找出事件