16找骆驼教学设计（湘潭楚亚）

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1、人教版三年级上册16*找骆驼（定稿）三人行组（第三组）湘潭市岳塘区双马中心学校教学目标:1•分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.了解商人的骆驼有哪些特点，理解老人是怎么发现这些特点的。3.培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼。课前准备：学生事先预习；教师制作课件。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入新课1・引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。2•提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同

2、的地方。（1分钟5处）3•评价学生的观察力，自然转入课题。1•出示自学任务一：（课件）任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，并想想课文讲了一件什么事。2.学生自读。3.自学效果检测：1）检测生词读音（课件）:骆驼跛驮着忿忿啃究竟指名读，齐读。2）课文讲了一件什么事？（课件出示提示，指名说。）这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事。这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。三、自读感悟。这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们学习，在课文的前面提出问题，我们来一起读一读。1.

3、出示自学任务二及阅读提示：（课件）任务二：默读课文，根据阅读提示理解课文内容,2•学生默读、体悟。3•小组学习交流，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么2.自学效果检测：（全班结合表格进行交流）1）走失的骆驼有什么特点呢？（指名说）分角色朗读1-8自然段商人与老人的对话。大家想想此时商人的心情有什么变化？（由焦急到兴奋）老人说这些话时又是怎样说的？（肯定，胸有成竹）把商人用I老人此时的情绪带进去分角色演一演对话O2）老人又是怎么知道这些特点的？分角色朗读9-10自然段商人与老人的对话。想想：老人能准确说出骆驼的所有特点，却说不知道骆驼在哪里，此时商人是什么心情？（忿忿

4、）老人回答时又是怎样的？（胸有成竹，不紧不慢）（理解：忿忿，不紧不慢）谁来给大家演一演商人和老人这一段对话？（注意突出商人和老人的态度、语气）3）男女生分角色朗读课文所有对话。3.商人最终找到了他的骆驼吗？是怎样找到的？为什么老人不指点商人凭借骆驼啃过的树叶和路上的蜜和米去找呢？展示沙漠里骆驼的图片。四、交流感受1・老人没有见过骆驼，却能准确说岀骆驼的所有特点，还指点商人找回了骆驼，是因为他？（细心观察）仅仅是细心观察就够了吗？（还要认真思考）生答，师板书：细心观察，认真思考。而商人丢了骆驼后，没有细心观察，认真思考，而是选择询问别人。如果你是旁观者，你会对商人和老人分

5、别说什么？（老师分別扮演老人和商人，回应学生说的话。）2•质疑：你还有什么问题？或者，你在课文中还有什么发现？五、拓展遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人以指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受到了启发。我们在生活中也可以运用老人的方法来解决一些问题。我们一起来读一读，另一个能让我们有所启发的故事。黄帝的传说相传四五千年前，一个有很多发明，深受人们爱戴的人，大家尊称他为“黄帝”。那时候，人们要出远门，都靠步行；要运东西，也只能靠人背着走，十分辛苦。有一年夏天，黄帝戴着草帽干活，忽然刮起一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。因为草帽是圆的，掉在地上像轮子

6、一样滚去老远，他急忙追上去把草帽捡了起来。这件事给了他启发。你们能想到给他的启发是什么吗？这件事给了他启发。他想，如果我们做一个架子，再装上能滚动的轮子，不是可以用来装运东西了吗？回去以后，他就找来木料和工具，根据自己的设想做了一遍又一遍，试了一次又一次，最后，终于做成功了。这就是我国最早的车，样子很像现在的独轮手推车。人们在使用过程中又把它改成了双轮车。后来，人们又驯服了牛，用它来代替人拉车。从此，人们出远门就有车子了，搬运东西也能用车了。六、总结今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，还读了黄帝的故事，如果同学们能像课文中的老人和黄帝那样，在生活、学习中细心观察、认真思

7、考，就一定会有所发现，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。附：板书设计：16找骆驼脚印右边深，左边浅左脚跛左边有蜜，右边有米驮着蜜和米树叶上的牙齿印缺了一颗牙齿细心观察认真思考