15、《锡林郭勒大草原》教学设计

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1、15.《锡林郭勒大草原》一、教材分析《锡林郭勒大草原》是一篇写景状物的抒情散文。作者通过对我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽的自然景色和欢腾的场面描写，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。学习这篇课文的主耍目的是让学生在阅读文本中，理解、感悟优美的语言文字，体会草原的广阔、美丽和欢腾。感受人与动物、自然的和谐，培养学牛对大自然、祖国美好河山的热爱。指导学牛联系牛活实际理解句子的意思，展开合理想象，培养学生的创新能力。草原对学生來说，比较陌生。教学时让学生感悟草原之美有些困难，可能会出现教师反复引导，学生反应冷淡的局面。我打算在教学中采用以

2、下方法进行突破：(-)结合插图，引导感知。(-)引导学生抓重点词句，联系上下文和生活实际展开合理想象解读文本内容，把语言文字变成具体图像。(三)指导学生阅读方法，有感情地朗读课文，通过文本对话，理解主题内容，体会作者情感，与作者达成共识。(四)读中学写，既训练学生的口语表达能力，理解文本内容，乂训练学生仿写技能。二、教学□标1、学习本课的生字新词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。3、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。三、教学重、难点引导学生抓

3、住重点词句理解课文内容，学习有关词语和句子，有感情地朗读课文。四、教学准备多媒体课件五、课时划分两课时第一•课时(略案)一、教学目标1、学习本课生字新词，读通课文。2、正确、流利地朗读课文。二、教学过程(-)欣赏歌曲，导入新课1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生边听边想：这首歌歌唱了草原上哪些美丽的事物？2、学生思考，指名反馈。3、教师揭题，板书课题，学生读题。4、教师简介锡林郭勒大草原。(-)自读课文，学习生字词1、教师出示学习要求，学生自读课文。(1)边读边圈出文中生字，借助注音认读生字，读准字音，识记字形。(2)认真读课文，读准每个

4、字音，读通句子。(3)画出文屮生词，利用字典、词典，联系句子，初步了解词语的意思。(4)和同桌比赛读课文，看准读得正确、流利。2、检查反馈，逐项完成。(1)出示文中生字、新词，认读识记广阔覆盖不仅雄鹰安闲偶尔牧民没过鞭子铺向铃铛挥舞散发散落百灵鸟撒欢儿①指名读，集体评议正音。［注意后鼻音、多音字“散(s£m)发，散(sdn)落”，没(mo)过，撒(so)欢儿］②齐读词语。③开火车认读，并扩词。④教师指导以下汉字的书写。阔：“门”要写得略大，里面的“活”要写饱满。⑤学生书写难写字。(1)分段指名试读课文教师抽生评议，并适时在评议中指导阴读。(2)

5、学生正确、流利地齐读课文三、巩固练习1、书写本课生字新词。2、熟读课文第二课时一、教学目标1、引导学牛读懂课文内容，能联系上下文和牛活实际展开合理想象，培养学生的理解能力和想象能力。2、引导学生理解重点词句的意思，体会文屮作者用词的准确。在阅读屮初步学习抓住事物特点把句子写具体的方法。3、指导学牛有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段，进行语言积累。4、激发学生热爱祖国山河的情感，用当“小导游”的课外实践活动，培养学生的交流能力。二、教学重、难点引导学生抓住重点词句理解课文内容，能联系上下文和生活实际展开合理想象理解词句，有感情地朗读课文。三、教

6、学准备多媒体课件四、教学过程（一）谈话导入，激发情感（课前欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，目的是创设情境，激发情感。）师：这是什么地方？生：读课题。师：那就让我们一起走进锡林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！（―）初读课文，整体感知1、教师朗读课文。学生听老师读课文，想想：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？2、听读后反馈。师：锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？抽生答，师板：［美丽欢腾］3、引导了解过渡段的作用。（1）问：课文哪些自然段介绍了草原的美丽，哪些自然段介绍了草原的欢腾？（2）师：课文哪个自然段概括介绍了草原的美丽和欢腾这两大特点？指名反

7、馈。（文中第3自然段）（3）齐读第3自然段。（4）师小结：这篇课文就是围绕这句话来写的，前半句总结了前一部分的内容，后半句提示了下一部分的内容，起着承上启下的过渡作用，叫过渡段。过渡段在一篇文章里很重要，它能帮助我们更快、更准确地了解这篇课文的主要内容。（三）细读课文，深入理解1、学习第1、2自然段，感受锡林郭勒大草原的美丽。师导：让我们一起走进课文先来感受一下草原的美丽。（1）学生用喜欢的方式读第1、2自然段。读后请用“一一”划出总写草原美丽的句子，用圈出第二自然段中描写的草原上的景物的词语。（2）指名反馈，体会锡林郭勒大草原的美丽。方法：图

8、片结合和联系生活实际展开合理想象理解重点词句。由文字想象、展现画面，再由画面还原成文字，感情诵读达到会背。①师：文屮哪句话在总写锡林郭勒大草原是美丽的