浅析如何提高学生阅读能力

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1、浅析如何提高学生阅读能力<苏云云【内容摘要】：阅读教学既是语文教学的主要内容之…，也是培养学生阅读能力，实施人文教育的途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文阅读教学的基本内容是文学作品。文学反映了社会和精神生活的广阔性、丰富性和深刻性，直接影响到学生人格的形成和精神世界的生长。因此，我们应重视提高阅读能力。【关键词】：学生提高阅读能力阅读兴趣当今时代，是一个文化科技飞速发展的新时代，各种知识信息以惊人的速度急剧增多。对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，阅读是搜集处理信息、认识世界、发

2、展思维、获得审美体验的重要途径。因此，要想与时俱进，就得在中学阶段培养学生的阅读能力，这种提高，正是中学语文教学重要的基本任务之一。而目前在农村学校，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。那么，教师应该怎样才能提高学生的阅读能力呢？一、改变阅读理念，开辟自主阅读的新天地。提高学生阅读能力首先要打破原有的束缚，更新观念,面向每一个学生，强化以学生为主体，开辟自主阅读的新天地。自主阅读就是要激发学生学习的动机，让学生喜爱阅读，也就是培养学生的阅读兴趣。培养学生的自学能力，开发潜能。兴趣是最好的老师，是人们从

3、事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。那么在教学中教师应根据学生的求知欲，因势利导，把他们的阅读兴趣激发出来。可以从以下几个方面培养学生阅读兴趣：1、从教材中延伸，培养学生阅读兴趣。把课堂上要求学生阅读的大量内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，使学生更多地参与教学活动，活跃课堂气氛，完成教学任务，提高教学质量。2、从课文引用的段落着手，激发学生阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节

4、选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻的理解节选段落的真实含义3、运用多媒体教学手段，提高学生阅读的兴趣。运用多媒体教学手段，通过大量的信息、新颖的手法，创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系。把握课文内容与经典作品的思想真谛与语言内在意蕴，在感悟中提高自己的品位和境界。培养学生灵活性、多向性、深刻性和创造性的思维品质，使学生对同一问题作多角度思考，进行丰富的想象，探求多种解决问题的方法，这就要求在阅读教学中培养学生总结概括和综合思维的能力，并不断加以深化，激发学生课外阅读的兴趣，进而拓宽学生学习的渠道。4、给学生推荐一些新书，以培养学生的

5、阅读兴趣。语文能力的培养单靠课内是远远不够的，我们的阅读教材，远远满足不了学生的需要。假如我们能够给他们创造一个良好的外部条件，使学生们能随时地、方便地读到他们喜爱的文学、科技以及一切有益的读物。可以定期给学生推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物，如《散文选刊》、《资料卡片杂志》、《读者》、《微型小说选》、《青年博览》、《中外民间故事》、《红岩》、《毛泽东诗集》及中外名著，做为对课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣更广泛了，求知欲更强了。5、釆取多种形式的语文实践活动，激发学生的阅读兴趣。语文是最开放、最容易和社会

6、生活发生联系的学科，应打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。语文教学的真谛就在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活，使生活成为语文的内容，使我们的语文教学充满活力。其次是摆正课内与课外的阅读关系，引导学生多进行课外阅读。语文既是工具性极强的学科,又是人文性、综合性的学科。课堂教学虽然是语文教学过程的重要环节,但要在有限的时间里提高阅读教学的质量，仅靠课内的阅读必然是显得远远不足的。中学生有不少的课外时间，教师有责任将学生引向阅览室、图书馆，让学生养成课外博览群书的习惯，并逐步形成“读、

7、思、感、悟”的能力。语文负载着几千年的中华民族优秀文化，是文化的地质层,渗进了民族的个性、民族的睿智，有着极其丰富的文化内涵，极其深厚的人文精神。可以领略到自然美、人文美、艺术美、语言美等无限风光。教师更多应该着眼于培养学牛的健全人格。让学牛“学牛命意义”，明人生责任，具有“真诚恻怛”的人文情怀和宽阔丰富的精神世界。只有这样,学生在B己的人生路上才能深切感受到自己崇高而神圣的使命,体会普通老百姓的喜怒哀怎。二、教给正确的阅读书方法，帮助学生善于读书“授人以鱼不如授人以渔。”“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。”阅读更是如此。只有交给学生正确的阅读方法，学生读书才

8、会收到事半功倍的效果。1