河北省石家庄市复兴中学高三语文《古诗鉴赏之思想感情》教学案

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1、《古诗鉴赏之思想感情》教学案班级姓名小组第—号【学习目标】1•阅读古典诗歌，能够概括中心意思。2.能解读“思想情感、观点态度”的定义。3.能准确把握诗词思想情感或观点态度。【学习重点】准确解读诗歌思想感情、观点态度【学习难点】能用语言准确地描写思想感情的效果和作用。【学情分析】同学们在一轮复习时已经初步了解了《古诗鉴赏之思想感情》这类题型，在二轮复习中需进一步完善和规范这类题型的具体答题技巧。自主学习：1、《古诗鉴赏之思想感情》题型的答题技巧（常见题型：）2、答题格式小组讨论，问题探究阅读下面的文字，完成问题。【真题演练】:【示例一】：阅读下面这首宋词，完成试题。（2

2、013年高考全国新课标卷1节选）鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。问：上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）答：【示例二】阅读下面这首唐诗，回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻,荒居IH业贫。雨屮黄叶树,灯下白头人。以我独沉久,愧君相见频。

3、平生自有分,况是蔡家亲。问：此诗表达了诗人怎样的复杂心境？请结合诗句简要分析。答：【示例三:]:阅读下面这首宋诗，回答问题。晚泊岳阳欧阳修正见空江明月来,云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。问：这首诗表达了作者什么样的心情？请简要分析？（5分）答：小组讨论，问题探究问题一、问题二.基本知识拓展与迁移：常见各类型。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预测:人物形象的解题技巧汇总。提问展示问题预测：（1）问题一、问题二.要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。课堂训练问题预测：字音、字意、字形。点评精讲随堂训练：

4、（略）课堂小结：本节课没有解决的问题：《古诗鉴赏之思想感情》答题要点（一）忧国伤时类揭蘇、讽刺统治者的昏庸腐朽、荒淫误国：如李商隐《马嵬》反映离乱的痛苦：如杜甫《春望》同情百姓的疾苦：如白居易《观刈麦》对国家民族前途命运的担忧：如文天祥《过零丁洋》（二）建功报国类建功立业的渴望：如陆游《书愤》奋死杀敌、保家卫国的决心：如李贺《雁门太守行》报国无门的悲伤：如辛弃疾《京口北固亭怀古》《破阵子•醉里挑灯看剑》山河沦丧、国家灭亡的痛苦：如陆游《示儿》，李煜《相见欢》年华消逝、壮志难酬的悲叹：如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》揭蘇统治者穷兵簌武：如杜甫《兵车行》勇担重任的英雄气概：如苏

5、轼《江城子•密州出猎》（三）思乡怀人羁旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、马致远《天净沙•秋思》思念亲友：如王维《九月九日忆山东兄弟》、李商隐《夜雨寄北》边关思乡：如范仲淹《渔家傲•塞下秋來风景异》闺中怀人：如王昌龄《闺怨》（四）生活杂感寄情山水、田园的悠闲：如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》昔盛今衰的感慨：如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》青春易逝的伤感：如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》仕途失意的苦闷：如白居易《琵琶行》世事沧桑的感慨：如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》告慰平生的喜悦：如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》（五）送别留别依依不舍的离愁：如柳永的《雨霖铃

6、》深厚友谊的留恋：如李白《金陵酒肆留別》《赠汪伦》情深意长的勉励：如壬勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白：如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》※考点突破（一）设问方式梳理：诗歌表达诗人什么情感？请结合诗句分析。诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境，心情，人生理想，人生态度）？诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？诗人的情感有哪些变化？请概括诗人情感。探究诗歌的思想感情。（二）基本答题步骤第一步：概括诗歌情感。（产生原因+感情基调）第二步：结合诗句具体分析。（题目中有“哪些”“概括”等字样，答题时把情感内容一一概括出来即可，可不必做特别详细的解说。）（三）方法总结及运用示范把握诗歌的感情和主旨

7、七关注：一关注：诗歌题材。每种诗歌题材都有自己特有的情感，把握了诗歌题材的情感分类，有助于快速而准确地对诗歌情感做JI!判断。二关注：诗歌标题。标题或提示诗歌题材类型，或直接间接透蛊作者思想情感。三关注：诗歌作者。联系时代及作者的人生际遇，知人论世，对把握诗歌的主题大有必要。四关注：抒情词句。抓住抒情词句可直接抒发诗歌的感情基调或思想感情。五关注：意象意境。有些常见的意象，往往能蕴含固定的含义。通过分析意彖、意境，可以准确感知诗歌情感。六关注：注释小序。借助注释可以更迅速更准确地把握诗歌写作的背景、原因和内容。七关注：诗屮典故。读透典故，能读出诗人的