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《pep小学英语四年级下册《unit5myclothesblet’stalk》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、PEP小学英语四年级下册Unit5MyclothesBLet'stalk教学设计一、教材分析：本部分内容是四年级下册五单元一节关于衣物的对话课,通过Sarah和Sam帮助妈妈整理衣物的情景，教学如何询问他人物品归属并作答。二、教学目标：1、知识目标：能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话;能够在语境中理解新词whose,coat,mine的意思，并能够正确发音。2、能力目标:能够在情景中运用句型Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?询问他人物品的归属，并作答It，smine./Theyareyourfath
2、ers.3、情感态度冃标：能够在情景中运用Canyouhelpme,please?有礼貌的寻求帮助；能够运用funny等词，表达自己对他人的感受；能够养成及时整理个人物品的习惯；能够在日常生活中，用心感受和家人一起的点滴幸福和甜蜜。三、教学重难点：重点：能够在情景中运用句型Whosecoatisthis?/Whosepantsarethose?询问衣服等物品的归属，并作答It'smine./Theyareyourfather"s.难点：能够理解mine的意思，并合理运用。四、学情分析：学生在前面已经学习过this,that,these,those以及c
3、lothes,hat,skirt,dress,pants等衣物单词。五、教学设计（一）Preparation&Warming-up1、Enjoyasong・Q:WhatJsthissongabout?弓
4、lBclothes2、Sharpeyes复习衣物单词。3、LookandsayT：Look!Therearesomanyclotheshere・出示衣物图片，师示范Ilikethat/this...Ilikethese/those...引导学生说句子，复习句型，为新知学习做铺垫。（二）Presentation1、出示课本情景图T:Herearcmany
5、clothestoo・Lookatthepicture・Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Ss:整理衣服。Watchandcheck［设计意图：读图，整体感知文本，看对话视频，引入整理衣服的情景。］2、出示第一幅图,（T:Look!Themotherisputtingawaytheclothes.WhatareSarahandSamdoing?Theyareplaying・Butmumcan'tputawaytheclothesbyherself・So,howdoesmumaskforhelp?）Q:Wh
6、atdoesmumsay?观看视频，回答问题。引出Canyouhelpme,please?［设计意图：感受Canyouhelpme,please的语用情景，让学生体会如何有礼貌的寻求帮助，进行德育渗透。］3、LookandsayT:Lookattheclothes・WhatJsthis?弓
7、出coat,拆音教读。出示更多不同颜色coat图片，放入句型Ilikethat...coat,对新词coat进行意义操练。4、Whosecoatisthis?It'smine的教学出示情景图中的coat.T:Whosecoatisthis?A:Sam，sfather
8、?s.B:Sam，smother?s学生猜测。观看视频，Watchandcheck・Oh,it'sSam'smothers,becauseshesays“It'smine”•用单词卡nine变换教学mine,教学句子It'smine・提问学生句子认读。Sam'smothersays"It'smine”,sowhosecoatisthis?教学单词whose,句子whosecoatisthis?师生问答，男女生问答，机械操练。Askandanswer出示教师外套和电脑，学生问，Whose...isthis?老师回答It'smine・然后，教师拿出课前学生
9、混在一起的文具，让学生发问Whose・・・isthis?物品主人It'smine进行认领。Goodtoknow:It'smine二It'smy+物品名词。［设计意图：教学对话中主要句型之一，及时进行机械操练，并运用老师和学生的物品，进行意义操练。最后运用Goodtoknow突破难点。-5、Whosepantsarethese?They'reyourfathers的教学出示情景图中的pants,watchandanswer:Whosepantsarethose?观看视频答问题，Theyareyourfather?s•师生问答操练。出示另外三幅图，学生运用
10、句型，进行意义操练问答。［设计意图：教学对话中又一主要句型，机械操练与意义操练相结合。］6、L
