[终稿]第七、八单元教案

《[终稿]第七、八单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七单元备课教材分析：本单元以“自然风光”为主题，编排了主题课文《古诗三首》《美丽的小兴安岭》，快乐读书屋《沙漠奇观》《锡林郭勒草原》，向我们展示了祖国的美丽,无限妖骁的自然风光。“能说会写”板块配合单元主题编排了口语交际“心屮的风景”和习作“照片的回忆”，引导学生认真观察生活中身临其境的自然风光，学习按照一定的顺序描述风景。“语文七色光”围绕主题单元安排了相应的语文学习活动。本单元的课文语“快乐读书屋”的文章文质兼美，具备丰富的人文教育内涵。在教学屮应注意引导学生在反复的诵读屮感受祖国大好河山的壮丽、秀美，培植爱祖国山河的美好情感。学情分析：我班孩了对口然风光类的文章一直很

2、感兴趣，这一单元的学习一定很容易，如果在课上播放景色图片或视频，孩子们一定更加感兴趣。另外，三年级的孩子对祖国有了一定的了解，本单元展示了祖国的大好河山的壮丽，让学生进一步领略祖国的自然风光，激发爱国热情。教学目标：1・正确、流利、冇感情的朗读古诗，感受是中所描绘的景色，体会诗人的感情，并背诵三首古诗。2•理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。4.了解沙漠屮的自然奇观激发同学们探索大自然的兴趣。5•通过介绍风景引导淫生进一步加强留心观察，身边景

3、物的意识。引导学生学习用心去感受风景，善于表达自己的真情实感。6.使淫生了解摘抄的好处，培养经常摘抄的好习惯。7•练习多咅字组词，把词语整理通顺成句了，学会积累关于描写景物的占诗名句。&了解我国的六大口然保护区，扩展学生的知识面。教学重点:引导学生运用重点词句概括段落大意。了解作者的观察顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。教学难点：注意身边的风景并能比较有条理的进行介绍。《古诗两首》预习单课内预习课内课外预习预习时间自己评：☆☆☆☆☆组长评：☆☆☆☆☆教师评：☆☆☆☆☆课文直通车：开篇导语：知道哪些描写景色的古诗？常规预习：（1）读古诗，从整体上把握并利用工具书自学字

4、词。（2）大声朗读古诗，把古诗读正确，读流利，读出感情。自己评：☆☆☆☆☆；家长评：☆☆☆☆☆动脑思考：1、《山行》描写的是什么季节的古诗？2、在《敕勒歌》这首古诗屮，你看到了什么景彖？质疑积累园：（1）对不理解的地方或有疑问的内容画上问号，也可以把想提出问题写下来。（准备在小组学习中或全班研学中交流解决。）（2）标记重点词语、句段或相关内容，反复读读；也可以写写、抄抄、背n；还可以对有感悟的内容，写写批注。“古诗两首”教学设计教材分析课标要求《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活

5、，表现了他们对生活、对家乡的热爱。~有初步的独立识字能力。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想彖，领悟诗文大意。学情分析作为城乡结合部的学生，授课拓展有一定的难度和深度，所以不宜太深，主要培养学生的想彖能力，所以配上音乐和图片，以增加视觉效果。教学冃标1・正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。2.认识本课的7个生字，会写13个生字。教学重点以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学难点以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学模式合作探究教学准备课件教学过程第一次备课第二次备课

6、第一课时一、播放录像，引出新课。1、播放《山行》的陆面，让学生自由说说观看后的感受。2、让学生介绍收集到的有关诗人的资料，教师揭示课题。二、欣赏诗歌，整体感知。1、（课件出示配乐朗读诗文）学生一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美。2、学生门由朗读占诗，要求：读得止确、流利。3、指生朗读古诗，师生评议。三、学法迁移，自读自悟。1、指导学生根据文中注释及字典理解词义。2、用以前学过的“连词解句意”理解诗句，同时把不懂的地方在文屮标注岀来。3、学生汇报自学情况。四、师生共议，理解诗意。1、指名朗读全诗，讨论根据词义给多音字注音。2、理解诗文（1）通过注释和工具书，你读懂了哪

7、些诗句？（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？（3）还有哪些诗句不懂？师生、生生互动讨论。（4）师生归纳整首诗文。五、图文结合，欣赏意境。1、引导学生看图（课件出示图片）思考：（1）这是一首什么题材的诗。（2）作者描写它的什么特点。2、学生自由分组讨论，讨论后发表口己的见解。3、教师播放配乐朗诵带，让学生想象画面。4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。六、体会感情，指导朗读。1、启发：诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情？2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。3、用自己喜欢的方式