[教学]分数乘法(三)教学设计1

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1、中山街中心小学“一线四环“数学课堂有效教学模式实验:课第一单元案设计人:袁雪萍第3课第1课时课题分数乘分数课型新授目标预设知识冃标:能力目标:情感目标:在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。体会数学与生活的密切联系。教材分析教材编排着重让学生在实际操作屮，借助图形语言，体会分数乘分数的意义使学牛能直观的体会分数成分数的计算方法，并用自己的语音进行总结资源开发教参、教本、网络资源重点难点掌握分数乘分数的计算方法理解分数乘分数的意义，理

2、解计算方法教法实验法谈话法讲解法学法实验法讨论法教学准备教师长方形纸条课件学生长方形纸条板书设计分数乘法（三）1/2X1/2二1/4计算分数乘法时，“分子乘分子作分子，分母乘分母作分母”3/4X1/4=3/16分数乘分数的简便算法是：先约分，再计算，得数是授简分数。教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第二学年）研讨调整个人完善（第三学年）训练发现1、说出下面算式表示的意义及计算方法，并口算出得数。1nc35,-X32X———x45716引入新课：分数乘分数相乘，又该怎样理解2、今天

3、我们来研究分数乘分数（板书课题）我国古代著名哲学著作《庄子。天下》中有这样一段话：一尺之捶，，日取其半，万事不竭。意思是说：一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。庄子这段话说的是什么意思？每天截一半，如果用分数來表示，一半怎样表示？你能用乘法算式表示出庄子说的这段话的意思吗？训练探索（-）借助学具，动手操作，直观理解1、剪…剪（1）拿出准备好的长方形纸条，笫一次剪去它的1/2,第二次剪去剩余部分的1/2,此时，剩余的部分占这张纸条的儿分之儿？（2）学生动手操作，教师巡视（3）集体交流：你是怎样剪的

4、？（4）用算式表示？1/2X1/2二1/4理由：剩余部分的1/2,即1/2的1/2是多少：因此列示为1/2x1/2（3）继续操作:如果第三次剪去剩余部分的1/2,那么剩下的部分占这张纸条的几分Z几？第三次剪去剩余部分的1/2,剩下的部分即就是1/4的1/2是多少？汇报：1/4X1/2二1/8（4）教师课件演示，生填方框。（5）请同学们继续操作，还町以得出哪些算式？汇报：1/8X1/2=1/161/16X1/2=1/32……2、折一折（1）你能用折纸表示HI3/4X1/4,并想办法得到它的结果吗？研讨

5、调整研讨调整研讨调整教学过程个人完善个人完善个人完善（第一学年）（第二学年）（第三学年）（2）学生操作，教师巡视（3）学生汇报，操作过程及结果：三3/4X1/4=3/16（二）归纳总结：分数乘分数的计算方法1、引导学生观察折纸图及算式：乘数的分N子、分母打积的分子、分母发生了怎样的变化与联系？训2、想一想：分数乘分数计算方法：分数乘分数的计算方法：分子与分子相乘的积做分子，分母与分母相乘的积做分母。能约分的要先约分再计算练（三）试一试学生独立计算再反馈计算过程，强调先约探分，再计算，结果是最简分数。

6、重点说明约分的书写格式。索1/3X1/51/4X2/33/5X2/91、折一折，涂一涂1/3X1/42/5X1/3训学生独立完成，然后全班交流练2、说出意义并计算。达1232XX4359标7V5814教学过程研讨调整个人完善（第一学年）研讨调整个人完善（第二学年）研讨调整个人完善（第三学年）四训练发展1、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生冋答）（1）、分数乘分数的意义是：一个数的几分之几是多少？计算方法是：分数乘分数的计算方法：分子与分子相乘的积做分子，分母与分母相乘的积做分母。能

7、约分的要先约分再计算2、拓展练兵（1）一个长幸形的长是？米，宽是长的丄,他的周笔和面积是多少夕（2）学校买来3/2吨面粉,第一周吃掉面粉的1/4,第二周吃掉面粉的1/3,你能算出第一周和第二周一共吃了多少吨面粉吗？（3）-条路100米，第一天修了这条路的1/2,第二夭修了余下1/4的，还剩这条路的儿分Z几没有修？（4）一个平行四边形的高是24分米，它的底是高的3/4,这个平行四边形的面积是多少？作业设计基础题提高题创新题说意义并计算1/4X7/315X5/48/5X5/215/7X5…筐苹果，第…次

8、卖掉一半，第二次卖掉的是笫一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的儿分之儿？小明第一天看了一木书的，笫二天看的相当于笫一天的，小明两天有没有看完这本书？为什么？教后记实教案审阅情况：组长签字：领导签字：专业好文档精心整理欢迎下载