分数乘法教学教学设计

《分数乘法教学教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分数乘法教学教学设计　　1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。　　2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。　　3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。　　4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　分数乘法的意义和计算法则。　　1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。　　2、分数乘法计算法则的推导。　　1、分数乘法　　分数乘整数　　1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理

2、解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。　　2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。　　3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。　　一、复习　　1.出示复习题。　　列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？　　5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？　　计算：　　＋＋＝＋＋＝　　2.引出课题。　　＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。　　您现在正在阅读的《分数的

3、乘法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的乘法》教学设计二、新授　　1、利用＋＋教学分数乘法。　　这道加法算式中，加数各是多少？　　表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？　　＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9。同学们想想看，3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。　　2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。　　引导学生看图，理解人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位1。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。　　引导学生根据线

4、段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？就是求3个是多少？　　3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。　　4、练习：练习完成做一做第2题。　　5、教学例2　　出示6，学生独立计算。　　根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？　　学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。　　对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习　　1、完成做一做的第一题。　　2、做一做第3题。　　三

5、、作业　　练习二第1、2、4题。