[讲解]汽车电器课程标准草稿

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1、编制专业课程标准的基本要求（试用）课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好编制专业课程标准工作，特制订本要求。一、编制课程标准的指导思想贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006116号）文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目

2、标的支撑作用，促进学生德、智、体、美等全面发展。二、编制课程标准的基本原则1•系统性原则。要着眼学生德、智、体、美等全面发展，切合高职教育教学实际，确立素质、知识与能力“三位-体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程教学的最优化设计。2•发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现课程改革成果，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展奠定基础。3•实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结

3、合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。三、编制课程标准的依据1•根据专业人才培养方案及其规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。2•依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、匸序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容和评价建议。3•参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。U!、编制课

4、程标准的程序工作任务分析归纳职业'行动能力丿厂确定学设计学K习领域八、习情境y1•专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。2.编写初稿。在对课程职业分析与教学分析基础上，构建课程体系（课程结构框架），把职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。3.专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改，形成课程标准。（附课程工作过程

5、分析与教学过程分析表）。教学教程分析工作过程分析根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析r根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程把学习领域具体化并描述典型的行动悄境配置教学资源，组织课程实施,vA根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域人丿4•组织实施。按照试行性课程标准,系（部）要建立课程标准档案，及时收集、整理实施过程中的评价意见。5•修订完善。根据实施评价和反馈的意见，对试行课程标准进行滚动修订，不断提高课程标准质量及实施成效。五、课程标准的主要内容课程标准的主要内容可包括课程描述、

6、课程目标、内容标准（课程内容与要求）、实施建议等四个部分。1•课程描述。主要阐述课程性质、基本理念和设计思路。课程性质主要包括木课程的定位，即在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。还应有课程名称、适用专业、教学吋间安排、课吋数、课程代码、课程类别、学分等。课程基木理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基木原则。重点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基木要求。课程设计思路应将教育教学改革基木理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设

7、置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。2•课程目标。包括总体目标和具体目标。总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在木课程的具体体现。具体目标可从素质、知识与能力等方面进行具体说明。课程目标要面向全体学生,明确教学应达到的基本要求，同时还要考虑学生的个体差异，为充分发挥学生的学习潜力留有一定的空间。3•内容标准（课程内容与要求）o主要阐述学生在学习领域、专题或目标要素等方面应实现的具体学习目标，在编写中既要考虑课程

8、各部分内容的相对独立，乂要形成课程内容的有机整合O对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词（如能或会+动作要求+操作动词+操作对象）进行描述。编制以工作任务为中心的项目课程标准，要注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、