[讲解]19、《精彩极了和糟糕透了》教学设计陈景兰

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1、19、“精彩极了”和“糟糕透了”（第2课时教学设计）教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的吋候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提

2、供了多维的思考感悟空间。设计理念：本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学冋归语文教学的本色。教学目标：1、知识与技能目标：1、有感情地朗读课文，并知道父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2、明白两种不同形式的爱在巴迪成长的道路上起到了很大的作用。2、过程与方法目标：通过自主学习、小组合作交流的方式让学生明白父母不同评价中饱含的爱，及这两种爱在巴迪成长道路上起到了巨大作用。3、情感态度与价值观：感受爱的不同表达方

3、式，使学生能正确对待表扬与批评。教学重难点：重点：体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。难点：明白这两种爱在我们成长道路上是不可或缺的。课前准备：课件。教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入。我们每个人都受到过表扬或者是批评，表现好时会受到……表现差时会受到……可是就有这样一个小男孩做了一件事却既受到了表扬又受到了批评，这是怎么回事呢？让我们去课文里一探究竟。师：这篇课文的题目很有意思，仔细看看，你有什么发现？指名说。带着读课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这节课我们将深入的学习课文，相信你一定会有更多的理解和感悟。二、感悟（一）请大家进行自主学习，完成以下

4、学习任务：（课件出示）（快速默读课文（1-14）自然段:1、巴迪写的第一首诗父亲和母亲是怎样评价的？2、这是一对怎样的父母？3、听到评价后巴迪的反应怎样？父母评价的语句用直线働出来，描写巴迪反应的语句用曲线虺出来，并读一读。）（-）反馈学习成果，研读文本1、师:谁来汇报一下你的学习成果：预设问题一：巴迪的第一首诗，母亲是怎样评价的？这是对巴迪的…（板书：批评）巴迪的心情怎样？指名说（课件出示）自由读【母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。】师：从这段话中你感受到了？哪个字，哪个词或者是哪句话让你感受母

5、亲的种心情。生谈体会，师相机指导朗读。师小结：刚刚几个同学的发言教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物的神态，动作、语言的描写来体会人物内心丰富的情感世界。让我们把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。（齐读句了）2师：这是一个怎样的母亲呀？（板书：慈祥）给予巴迪这么高的评价，预设问题二：那他的父亲又是怎样评价的呢？这是对巴迪的■…相机板书：批评）这是一位怎样的父亲?（板书：严厉）巴迪的心情是怎样的?指名读句子，并谈感受.（三）、小组合作交流，明白道理1、同学们，对于巴迪写的一首诗，母亲和父亲为何会有截然不同的评价呢？他们的用意何在？试着走进这对父母的内心世界，和同学探讨一下他们的真实想法1、

6、学生思考、讨论，师巡视指导。2、全班汇报、交流（指名说）师小结：我们都知道了，无论是精彩极了，还是糟糕透了都是父爱）母亲为巴迪的成长考虑，饱含着对巴迪深深的爱。（板书四：悟两种爱的力量（自主学习）1、一个七岁就开始写诗的孩子，长大以后他的人生是怎样的呢?（课件出示巴迪的简介）你想说什么?2是什么让巴迪走上了成功之路呢？（课件出示自主学习）（1）学生反馈（2）相机出示（课件一个作家、、、、、、、）（3）朗读3、预设问题（三）小组合作学习其实巴迪的成功还靠一个人，是谁呢？是（他自己）。品读品读这段话你们就知道了（课件出示句子:“精彩极了”糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不

7、断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。）“精彩极了”是一股怎样的风？“糟糕透了”又是一股怎样的风？怎样才能把握好这两股风，才不会让它把我们的人生之船给吹倒？小组同学合作交流生读，并谈体会4师总结：巴迪就像一个掌舵手，在严父慈母的鼓舞下，在口己的谨慎把握中，不断地走向成功。5、成名以后的巴迪，他的人生之路也不可能是一帆风顺的，当他作品连连发表深受好评吋，他才终于明白.…当他作品饱受争议甚至遭到拒绝的时候,他也会明白-师引