[计划]大道之行也说课稿

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1、《大道之行也》说课稿（天祝县祁连初中卢万福）尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《大道之行也》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序及训练设计几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材（一）教材的地位与作用：《大道Z行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，

2、激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。（二）教学目标：1、整体感知文章，理清文章脉络。2、把握“大同”社会基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。（三）教学重难点重点：2、要求学生在反复的朗读小，能同吋领会文意。（本单元教学中要求突出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。（这是掌握课文内容的基础，也是激发学生树立远大理想，升华思想的基础）难点：联系，引导学生思考《桃花源记》屮的理想社会与《大道之行也》屮“大同”有无相似之处。（两篇文章相较,使得学生可以在对比学习的基础上

3、，加深课文含义的理解，更止确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）二、说教法主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。对文言文的教学要对学生进行点拨，才有助学牛更好地学习掌握。读书指导是对朗读所提出的要求。本文的一些开放性探讨题目，可运用这种方法，同时促进学生积极思考的思维。三、说学法在学法指导上，主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。朗读法：文言文的学习重在反复朗读，也可为下面的学习作好准备。自主学习法：可以提高学生学习积极性，让学生能主动掌握好文本。对发挥学生自己的个性有很大帮助。

4、小组合作讨论：对我们学校具体情况所设计的。对古文讨论,可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。四、说教学程序根据教学内容及语文学习的规律，安排导入——朗读感知一—理清全文思路一一句段赏析一一文章研读一一拓展几个环节。1、导入（约3分钟）以同学们掌握的《太平天国》知识，引说出中国在第2次鸦片战争后所出现过的所谓的“理想社会”，从而引出课文《大道之行也》。2、朗读感知。（约5分钟）朗读：（1）影音范读，提起学牛兴趣，听取正确的读音和断句。（2）齐读课文，掌握文意。（文言文的朗读十分重要，读通全文，才能为理解文意作好

5、铺垫。）3、疏通文意（约10分钟）先让学生用口己的语言表达出对本文内容的理解。（1）简单提点文言文中的字词读音。（迅速带过）（2）抽学生结合书上注释分别讲解每一句话的含义。（3）同时，老师进行点拨、引导，更正讲解，运用多媒体显示每部分的相应图片，加深印象。（5）在理解全文的基础上，通读全文，进行巩固。（6）让学生自主起来，背诵自己喜欢的一句话。（熟练地背诵全文，为将来进一步消化它创造条件）4、句段赏析（约7分钟）（1）首先，让学生选择文中的句子，并谈谈对该句的体会。老师只让其中一个学生回答，让其他学生听取，让大家来进行评价。最后老师

6、再小结文段的小心立意（这种方法发挥了学牛的学习能动性，让其他学牛提出优、缺点及补充意见，带动了其他同学解析文章，具有普遍性。老师及时的小结可让学生对文章有着更准确、更及时地把握。）（2）全班背诵全文。（达到学习巩固的目的）5、文章研读（约10分钟）（1）讨论以下问题：a、“大同”社会的根本特征是什么？请学生找出相关语句，并做讲解。此题是据课文第二层内容设计的，这•层内容比较复杂。设题的目的是理清文章的思路，帮助理解和记忆。b.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？这道题较开阔，设计为小组讨论研究，可进行小组

7、评比。6、拓展(约3分钟)抽学生说一段话描绘你心中的理想社会。7、教师小结，布置作业(约2分钟)(1)总结全文，提出作者立意，激励学生开辟未來蓝图。(2)作业设计：背诵并默写全文。五、说板书设计概述“大同”社会的根本特征满足生存需要大道之行也详述“大同”社会的根本特征满足发展需要满足精神愉悦需要总括全文