语文教学计划(四1班)

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1、语文教学工作计划（2012—2013学年度第一学期）四年级2班担任老师:赖芽治2012年9月3日-10-学生成绩记载表座号姓名平时成绩平时成绩期末成绩平均成绩1234567812345678910111213141516171819202122232425-10-学生成绩记载表座号姓名平时成绩平时成绩期末成绩平均成绩123456782627282930313233343536373839404142434445464748总分平均成绩及格率优秀率综合分-10-一、班级情况分析1、班级基本情况：班级总人数男女少先队员402020402、上学期原有成绩：到考人数平均成绩最高最低100/

2、9089/8079/7069/6059/5049/4039/3030分以下及格率4080.893.515515883190%3、优差生名单：优等生黄咏琪、黄毅涵、黄涵垒学困生赖文龙、尤冠坤、黄志龙4、班级学情分析（包含“三维目标”达成情况及学习习惯等）：总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子

3、练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。5、学困生情况：学困生在校学习积极性不高，注意力不集中，学习目的不明确，不理解老师所讲的课，也提不出任何问题，不懂时又不会主动去问老师或同学，学习缺乏主动性缺乏毅力，学习上懒惰，不能自觉学习，不能主动完成作业。-10-二、教材分析本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特色，采用主题单元的形式组编。全册共12个主题单元，其中第七单元《地名》为

4、开放单元。每个单元2—3篇主体课文和一个语文天地，全册28篇主体课文，语文天地中的拓展阅读课文原则上是每单元2篇，根据单元内容另有增减。选文体裁多样，文质兼美，选文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。虽然主体课文数量减少了，但阅读的深度和广度增加了。主题涉及的空间更大，如“收获”、“尊严”、“大与小”等，已不再囿于学生身边的生活；文章的内涵有了深度，如《孔子和学生》、《落花生》等，阅读时需要联系生活实际来年级思考；“地名”、“方寸世界”等单元蕴含

5、了深厚的文化，阅读时需要结合一定的背景来理解。在重视民族传统文化的教育和革命传统教育的同时，有意识加强现代思想观念的培养，比如《尊严》单元的《为了他的尊严》一文，通过一个很有哲理意味的故事，潜移默化地培养学生自尊、自重，积极面对生活的态度，再比如《大与小》单元的《三颗纽扣的房子》，这是著名作家罗大里的一篇非常有趣的童话，通过这些课文，希望让学生懂得人和人之间要互相关心、互相爱护，世界就能变得更加美好的道理。本册语文天地的设计同三年级下册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。语文天地中的所有内容都和主体课

6、文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，应根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。三、教学重点、难点1、指导学生养成课前预习、课后复习的好习惯，在预习过程中培养自学能力。鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法。2、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。大量阅读，提高学生的文化素养。3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。努力创设各种交际情境，让学生在具体的语言

7、实践中提升口语交际能力。4、学习写真实、有新鲜感的习作。力求做到有根有据、有情有意、有血有肉、有声有色、有条有理、的作文。5、在实践中继续培养学生收集处理信息的能力。-10-四、学期教学总要求  1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。   2、养成积累好词好句的习惯，积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。   3、学写摘录笔记，定期交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。初步学习在阅读时作批注。   4、积累带