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1、语文教学工作计划(2012—2013学年度第一学期)四年级2班担任老师:赖芽治2012年9月3日-10-学生成绩记载表座号姓名平时成绩平时成绩期末成绩平均成绩1234567812345678910111213141516171819202122232425-10-学生成绩记载表座号姓名平时成绩平时成绩期末成绩平均成绩123456782627282930313233343536373839404142434445464748总分平均成绩及格率优秀率综合分-10-一、班级情况分析1、班级基本情况:班级总人数男女少先队员402020402、上学期原有成绩:到考人数平均成绩最高最低100/
2、9089/8079/7069/6059/5049/4039/3030分以下及格率4080.893.515515883190%3、优差生名单:优等生黄咏琪、黄毅涵、黄涵垒学困生赖文龙、尤冠坤、黄志龙4、班级学情分析(包含“三维目标”达成情况及学习习惯等):总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养。在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,也有部分孩子
3、练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。5、学困生情况:学困生在校学习积极性不高,注意力不集中,学习目的不明确,不理解老师所讲的课,也提不出任何问题,不懂时又不会主动去问老师或同学,学习缺乏主动性缺乏毅力,学习上懒惰,不能自觉学习,不能主动完成作业。-10-二、教材分析本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特色,采用主题单元的形式组编。全册共12个主题单元,其中第七单元《地名》为
4、开放单元。每个单元2—3篇主体课文和一个语文天地,全册28篇主体课文,语文天地中的拓展阅读课文原则上是每单元2篇,根据单元内容另有增减。选文体裁多样,文质兼美,选文内容与学生生活密切联系,切合中年级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在学习品味的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情。虽然主体课文数量减少了,但阅读的深度和广度增加了。主题涉及的空间更大,如“收获”、“尊严”、“大与小”等,已不再囿于学生身边的生活;文章的内涵有了深度,如《孔子和学生》、《落花生》等,阅读时需要联系生活实际来年级思考;“地名”、“方寸世界”等单元蕴含
5、了深厚的文化,阅读时需要结合一定的背景来理解。在重视民族传统文化的教育和革命传统教育的同时,有意识加强现代思想观念的培养,比如《尊严》单元的《为了他的尊严》一文,通过一个很有哲理意味的故事,潜移默化地培养学生自尊、自重,积极面对生活的态度,再比如《大与小》单元的《三颗纽扣的房子》,这是著名作家罗大里的一篇非常有趣的童话,通过这些课文,希望让学生懂得人和人之间要互相关心、互相爱护,世界就能变得更加美好的道理。本册语文天地的设计同三年级下册一样,分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍沿续。语文天地中的所有内容都和主体课
6、文紧密结合,不能作为单独的内容来处理,应根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排,随机组合。三、教学重点、难点1、指导学生养成课前预习、课后复习的好习惯,在预习过程中培养自学能力。鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法。2、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读能力。在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。大量阅读,提高学生的文化素养。3、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。努力创设各种交际情境,让学生在具体的语言
7、实践中提升口语交际能力。4、学习写真实、有新鲜感的习作。力求做到有根有据、有情有意、有血有肉、有声有色、有条有理、的作文。5、在实践中继续培养学生收集处理信息的能力。-10-四、学期教学总要求 1、认识81个汉字,正确书写257个汉字,养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、养成积累好词好句的习惯,积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记,定期交流展示自己的摘录笔记,提高阅读能力,养成阅读习惯。初步学习在阅读时作批注。 4、积累带
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