让课堂评价成为低年级学生发展的动力

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1、让课堂评价成为低年级学生发展的动力黄兰萍2011、8、10在语文课堂教学过程中，教师准确合理，富有激励性的评价能调动学生的积极性，增强学生的自信心，有助于他们获得最充分的教育和发展，使每个学生都能主动积极地表现自我。近两年，我在语文课堂教学中进行激励性评价方法的研究试验，运用评价的激励性功能激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高及个性的全面发展做了些尝试。实验方法与过程（一）实验对象：小学低年级学生，学科为小学语文。（二）实验方法：调查研究法，案例研究法（个案分析法）。（三）实验过程1、使用激励性评价语言，从情感

2、态度、个性、能力三方面关注学生，促使学生在原有基础上的发展。（1）关注学生的情感状态，让课堂评价成为促进学生情感发展的动力评价要改变过去过分强调甄别与选拔的观念与做法，将目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励性与发展性功能。语文课堂学习是可变动的，师生多向的，多中心的互动关系。学生不仅听教师说，还听同学评，甚至自己也参与评价。课堂评价的过程要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展，营造平等、友爱、民主的关系，使学生在这种民主平等的和谐关系中获得独立自主的人格发展。[案例1]：在评价中，一年级学生往往毫

3、不留情的指出同学的缺点，却很少能赞赏他人的优点。在《识字二》课堂教学中，老师让学生认读生字卡片。开了一次小火车后，一名高个子学生忽然站起来，大声叫：“读错了！xx同学的翘舌音没读准！”xx学生听了马上拉起了脸，闷闷不乐地低下头。这时，老师对这名高个子学生说：“你很专心上课，也听得很仔细，能听到同学读错的地方。你也是个热心的同学，能帮助同学纠正读音。请你来读读这个音。”然后，老师又请xx同学把字音读准，并引导他：“你很爱学习，而且很虚心。今天你学会了知识，应该感谢谁呀？”xx同学与高个子学生相视一笑，又投入到愉快的学习中

4、去。［反思］老师的话肯定了学生专心听别人发言的态度，巧妙地将揭露缺点变为善意的帮助，不但表扬了这位敢于发表评价的同学，同时也帮助发音不准的学生纠正读音，还培养学生群体合作精神，引导学生欣赏、赞扬他人，促使生生之间学会合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。学生在评价中学习欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。也通过评价了解自己的长处与短处，在学习中进行自我矫正，取长补短，不断完善自我。学生在课堂上得到的也不仅仅只是知识，而是人际交往、协调合作的个性品质的培养。（2）关注学

5、生的个性特点，让课堂评价成为促进学生个性发展的动力《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”激励性的课堂评价方法,全面评价学生，扬长避短，让学生在关爱中得到全面的发展。[案例2]：课堂上经常会出现学生因答错题或表达不当而引起哄堂大笑的情况。识字课堂教学中，一名学生尴尬地站着，因为他认不出课文里的生字。学生开始哄笑，有的甚至悄悄地说：“这么容易都不会

6、，真笨！”我微笑着说：“这个字的笔画不少，比较难记，难怪你不会读。可是没关系，让同学帮帮你，我相信你一定会叫出所有生字宝宝的名字。你愿意让哪位好朋友来帮你呢？”下面的学生马上举起小手，争先恐后地要求帮忙。这名学生很高兴地请了一个同学来带读，自己跟着读，很快就认识了所有的生字。全班学生都为他喝彩。他面露笑容，读得更大声了。［反思］苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”成就感是推动学生努力取得成就的强大动力。因此，不管是成绩较好的学生还是中下生，即使是取得小小的进步，我都给以及时

7、的、真诚的表扬和鼓励。这样，他们的学习信心日益增强，同时对学语文产生更大的兴趣。”教师在评价学生的过程中，要尊重个体差异，关注学生在原有起点上的提高，保证每位学生在每日的课堂学习过程中都有不同程度的成功体验,为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，从而有效地促进学生的个性发展。（3）关注学生的能力素养，让课堂语言评价成为促进学生语文能力发展的动力评价要有诊断，纠正的功能。在语文课堂评价中，要引导学生参与评价，彼此交流议论，来推动学习的深入，开展课堂讨论，给学生创造性思维

8、活动的机会，鼓励学生勇于尝试，要鼓励学生独立思考，提出自己的看法，学生在课堂上所想，所说，所议，所评，成为了课堂教学的焦点，它激起了学生强烈的好奇心，激发学生对智慧的挑战，也成为了学生学习兴趣的强大动力。学习不再是烦琐的分析，机械的讲解，而变成了受学生强烈的认知需求驱使下的一种积极的学习过程，是由学生自主探索、合作交流的主动学习。