羚羊木雕 说课稿

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1、《羚羊木雕》说课稿一、说教材 《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。二、说学情1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是逐渐形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重德育的渗透。  2、学生在平时阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此，在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系

2、学生的生活实际进行感悟。三、说教学目标1、通过用关键词造句的形式，理清行文思路。2、用表演的形式感知人物形象。3、小组讨论“这能全怪我吗”，学会与他人沟通，多为他人着想。四、说教学重点、难点1、感知人物形象。2、学会与他人沟通，多为他人着想。五、说教法和学法（一）教法说明    本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。 （二）学法指导     本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流，有计

3、划地完成教学目标。六、说教学过程（一） 创设情境，激情导入：  同学们，你们进入新的学校、新的班集体已经差不多半个月了， 一定认识了很多新的朋友，对吗？现在就在这里，就冲你的朋友打一声招呼来表示你的友好,也让老师认识一下,哪个是你的好朋友?生：(用各种手势向朋友打招呼)。师：谢谢各位同学，能让老师分享到你们友谊的甜蜜。在生活中我们需要朋友，但是我们的成长也离不开爸爸妈妈的关心，但如果亲情和友情发生了冲突，该怎么办呢？生：和解。师：说得好，但如何和解呢？今天，我们就一起走进作家张之路的《羚羊木雕》，和她一起去探讨这个问题。好吗？

4、（二）初读课文，理清行文思路速读课文，说说自己印象中最深的人或物。请先关注文中非常显眼的物品。出示1：羚羊木雕VS反悔哪个标题更好？出示2：羚羊木雕是＿＿（标题；礼物；纪念品）请同学们选择其中一个关键词填到横线上，组成一个完整的句子。如：羚羊木雕是文章的标题，文章的主要情节均围绕木雕展开。出示3：羚羊木雕是＿＿（标题；线索；礼物；情谊；纪念品；财物）请同学们选择其中两个关键词填到横线上，组成一个完整的句子。如：羚羊木雕是文章的标题，同时也是文章的线索，文章以此为线索，围绕“追回木雕——赠送木雕——讨回木雕”展开情节。（三）再读

5、课文，感知人物形象师：你印象最深的人有哪些？你读出了他们的怎样的一种性格呢？用一个形容词任选一道来填。生：一个注重友情的我；一个善于理解他人的万芳；一个严厉的妈妈；一个重义气的万芳；一个心软的奶奶……师：那么大家说的到底准确不准确呢？好，让我们重新进入这个故事中去，分角色朗读，让大家当一回小演员，好不好？师：一共有六个角色，首先商量一下你们谁来当一回小演员？表演要求：1、语气语调要准确。2、表情、动作要形象。（同学纷纷选择了自己的角色，很多学生没有选到角色）师：没有选择到演员的同学没关系，你们今天要做评委，等会儿他们表演完的时

6、候，你们要进行点评，所以你们要仔细研究角色，明白了吗？承担角色的同学也要“演”好自己的角色，有信心吗？师：好，请六位演员代表开始表演。妈妈：固执严厉爸爸：委婉沉稳奶奶：通情达理（无奈）万芳：仗义明理万芳妈妈：善解人意我：重情重义（四）细读课文，探究文本师：“可是，这能全怪我吗？”那么大家觉得应该怪谁呢？（学生讨论）师：他们都从自己的角度出发，没有想到他人，对吗？从刚才同学们的发言中，我们都听出了友情是非常珍贵的，这使我想到了李白的一首诗。生齐：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：我们根据这篇课文改一下。师生齐说： 羚羊木雕贵千

7、金，不及万芳对我情。师：“羚羊木雕贵千斤，不及万芳对我情”。师：如果我们学会互相尊重，互相理解，学会换位思考的话，是不是就不会有这样的事情发生了，生活中就会有很多的快乐，对吗？师：羚羊木雕的风波虽然过去了，但是在我们的生活中还会继续吗？但如果我们有了尊重他人的情感，能够换位思考，我们的生活就会有很多甜蜜的友谊和亲情，我们就会过得快乐，对吗？（五）作业布置“我”把羚羊木雕要回来之后发生了什么事呢？请同学们续写这个故事。七、说教学反思1、表演应提前排练，最好让学生先试着写写剧本，熟悉剧本，更好地揣摩人物性格。2、续写故事的环节可以

8、先让学生在课上说说，练习学生的口头表达能力。3、应该多和生活实际相联系，建立大语文观念。