生态教育魅力课堂

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1、生态教育魅力课堂贵阳市综合实践地方课程——《贵阳市生态文明建设读本》教学体验贵阳市民族中学王义兰（13765070035）如果说，生态体验让每个人都会经历生命的感动；那么，生态教学会让每个人都会经历内心的震动。我教了多年中学历史，曾经认为，历史是培养学生的人文素养最重要的学科，但教了近一年的《贵阳市生态文明建设》读本后，我开始觉得：这才是学生最需要的一门人文的、社会的、实用的学科，真正开启了素质教育的大门。而受到教育和触动的，不仅仅是学生，更包括我自己。“生态文明”涵盖的内容何其宽泛，联合国环境与发展大会曾经从政治平等、消除贫困、环境保护、资源管理、生产和

2、消费方式、科学技术、社会立法、群众参与等方面，广泛地讨论过“生态文明”的内涵，这意味着我们的生态文明课堂，要涉猎多么广薄的知识范围和社会范畴，一旦将这些理念与发生在自己身边的事联系起来，一切便都有了非同寻常的意义：学生的市民情怀的养成，民生为本的人文情怀的熏陶，家乡情结和社会责任的培养……这一学科的开设，真的让人击节喝彩！但是这篇论文，一时不知从何写起。一年来，那么多的实践和那么多的想法，几乎是可以拿来写书的，怎么可能在一章一回之间倾尽？我只能撷取教学中的精彩片断与大家分享，或者能对同行们有些微启示和帮助。此外，将自己发现的教材中的一些不足之处和自己的建议

3、附录于后。我首先要说的一句话是：没有应试的压力，我们可以在课堂上给学生的思维插上飞翔的翅膀。作为一门不组织任何考试考察的试行课程，学生的关注度和信任度都很低，完全要靠我们自己的热情和课堂教学魅力，去跟其他学科争夺学生大脑中的“阵地”——不是争时间，而是争取学生的思想空间，让学生的思维中，能有一小块空地，来容纳这一门全新的学科，而事实上，这是对于他们将来在社会安身立命真正有实用价值的一门学科。所以，生态文明课的教学，课堂魅力至关重要。11总结近一年的教学实践，我认为可以从以下几方面来提升生态文明教学的课堂魅力与学科自身的价值：一、精心设计学生课堂上的活动环节

4、，激发学生的兴趣，培养学生的思辩能力和对现实的关注程度。在第一章第一节——“人与自然关系的历史演变”中，我设计的辨论主题是“人类到底要不要敬畏自然？”，引用的背景资料是同学们初二学过的语文课文《敬畏自然》（严春友），何祚庥的访谈《人类无须敬畏自然》，以及中国古代相关自然的言论：“制天命而用之”（荀子），“天地与我并生，万物与我为一”（庄子），“尊天命，奉天命”（孔子），“为人君而不能谨守其山林川泽，不可为天下王”（管子）等，学生们通过辩论达成对自然的共识：我们利用自然，但要遵循自然规律，感恩自然对我们的恩赐并敬畏自然，构建人与自然的和谐空间。在第三章第一节

5、《民生改善》一目，设计的活动是“幸福指数”的测算，介绍专家提供的幸福指数的十项指标，让同学们先给自己打个分：1、知足充裕，2、自我接受，3、心理健康，4、身体健康，5、成长发展体验，6、社会信心，7、目标价值体验，8、心理平衡，9、家庭氛围，10、人际适应体验。同学们给自己打分的结果，是大多数同学都在80分以上；我再要求同学们回去，按照十项标准给爸爸妈妈打分，好多同学当时就说：爸妈的肯定没有我们高。趁势引导学生讨论：为什么我们的幸福指数比父母高？为了让自己、家人更幸福，我们可以做什么？通过这个环节的互动，孩子们开始关心自己的父母工作是否顺利，身体是否健康，

6、心理是否满足，感觉是不是快乐……这样的教育体验，是前所未有的。在第三章第二节《交通基础设施》一课中，有四个活动环节：学生讲解实地调查发现的情况、讨论如何解决红绿灯设置与人行横道冲突的问题、以市长局长的身份为贵阳市的交通把脉开药、模拟播报交通新闻。其实我的每一节课，都有着类似的好几个活动环节，如果说，教师的讲解是一根线，那课堂活动就是一颗颗的珠子，用线将一颗颗闪亮的珍珠串起，这才是完美的课堂。二、从学生身边的事说起，与自己生活有关的，就是最重要的，以熟悉的事引导同学们的关注，以真切的情感唤起同学们的感动。这是生态教育课的责任，其实也是我们这门课程的优势。四大

7、治理工程的水资源（第三章第三节）一课，导课时借用了一个网络笑话：“一牛人11仅用9分钱就完成了整个洗澡过程。大约操作如下：按一下开关，2秒，靠水流的惯性让管子里的水先把头发弄湿；开始上洗发水，洗头；同时，身子往旁边同学靠，让同学那边溅的水花把身体也弄湿；接着，往身上打肥皂……最后，打开自己的水开关，把身上所有的泡沫冲干净——完成！”同学们笑声一片，我再从这个笑话接引重庆市十一中的浴室插卡计费问题，不少家长和同学反对按流量计费，认为洗澡变成了一件很紧张的事，不利于身心健康；也有相当一部分同学赞成，认为既能省钱又可养成节约用水的习惯。通过重庆十一中的分歧，引导

8、同学们讨论：明年咱们民中的浴室就要修好了，你们赞成按流量计费还是按