品味课堂魅力经典,打造课堂精彩魅力

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1、品味课堂魅力经典，打造课堂精彩魅力——《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》读书心得高县羊田中心校胥良艳读书，是人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风；读书，使人胸襟开阔，豁达晓理；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，变得更加深沉。作为语文教师，要有着机智敏锐的教育智慧，有着丰厚广博的文化底蕴，有着高尚谨严的学识修养。作为语文教师的我，喜欢读书，一次偶然的机会，让我结识了周成平先生的《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》这一本书，让我品味到了名师课堂魅力的经典，

2、感受到了名师丰富多彩的教学经验，领略到了名师教学的真谛。走进这本书，我看到了诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂、生命课堂在熠熠生辉。因为它总结了全国名师的教育教学经验，并对其教学特色进行了探讨，并揭示他们的教学魅力。每一章节都从以下五个方面进行了阐述：名师课堂的精要概述、名师课堂教学魅力的经典解读、对名师经典教学思想的阐述、名师精彩课堂实录、名师教学魅力给我们的启示。这些无不闪烁着真的探索、美的追求、善的向往的生命的火花，不断实现着心灵的净化、情感的升华、人格的完善，为人性

3、的自由全面发展开拓了无限的可能性。这样的好书，彰显了名师独具特色的教学风格，值得我去用心品读的；这样富有创新的课堂，更值得我去用心体会的。诗意课堂是讲求唯美的课堂，又是迸发智慧、传递真理、彰显人性的课堂。我欣赏王崧舟老师的课堂教学，因为他的课堂是一首情景交融，意境深邃的诗，让人读了怦然心动，令我回味无穷，受益匪浅。我深深地记得，王老师在《草船借箭》中对一个“笑”字的导读。课文写诸葛亮说的地方共有十一处，但是，只有一个地方在他说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天

4、亮了就回去。”“同学们觉得他在笑谁？”一个微不足道的“笑”字，一个平淡得足以让所有老师和同学忽视的“笑”4字，一个“笑”字激起了千层浪。在王老师智慧的解读下拥有了丰厚的内涵：这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了他的大度，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算。一个熠熠生辉的“笑”，笑出了王老师课堂的智慧，人生的智慧；笑出了学生的智慧，笑出了学生发展的智慧。这样富有诗意的内涵，既是对语文教育理想境界的一种追寻，又是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉的回归。诗意课堂是智慧迸发的课堂，充满了浓浓的诗意，涌

5、动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。我喜欢诗意语文课堂，喜欢它浓浓的语文味，喜欢它流淌的文化，喜欢它精彩的生命对话，喜欢师生与文本对话时那飞扬的激情和如诗如画般的语言，更喜欢诗意语文课堂那美如苏州园林般的课堂结构，浑然天成，大气洒脱。一个充满诗意的语文老师，应该是一个拥有爱的人，爱学生、爱语文教学，立足学生的生命成长，遵循语文教学的规律来上每一堂课；应该是一个底蕴深厚的读书人，正如王崧舟老师在总结自己专业成长的历程中所说的“读行天下，有境界自成高格”；应该是一个感官敏锐的人，

6、对学生、对文字、对课堂、对自己的内心，都应有一种敞亮的敏感、烛照的直觉。对学生，要敏于倾听其心声；对文字，要敏于捕捉其意蕴；对课堂，要敏于把握其氛围；对自己的内心，要敏于观照其灵光乍显的智慧。希望能有一天，我也能成就拥有自己特色的诗意语文，诗意地栖居于课堂，成就自己的诗意人生！正如王崧舟所说：“在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖居！”幽默课堂，体现在于永正“派往儿童精神世界的天使”的理念上，体现在支玉恒“机智迭出，诙谐幽默”课堂调控上，体现在贾志敏“保护学生的自尊”的

7、教学机智上，体现在薛法根“让人拍案叫绝”的炉火纯青的幽默艺术上。我欣赏支玉恒的课堂，因为他的课堂机智迭出，恢谐幽默，妙趣横生。置身于他的幽默课堂，能在极其轻松而欢快的氛围中充分感受其诱人的风采。如：支玉恒老师在《晏子使楚》中的一个幽默案例。4师：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？生：不紧张。师：不紧张？好，那谁敢到黑板上写几个字？（学生无人举手）师：你们不是说不紧张吗？（有一个学生举起手）师：好，你过来。我就喜欢勇敢的孩子！（学生走上来）请你把今天要学的课题写在黑板上。（学生写字，但“晏子使楚”四个字写得大小不匀，台

8、下学生哄堂大笑）　　师：你们别笑，也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁？（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”两个字写得很大！（众笑）你讨厌不讨厌楚王这个人？（生答：讨厌）所以他把“楚”字写得最小！（众笑。）幽默是智慧的表现，幽默常常具有化腐朽为神奇的力量。支老师在教育机智中增添了“幽默”的因子，他不但清除了危机，把同学们的注