妙用乡土资源，激发美术生态课堂魅力

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1、妙用乡土资源，激发美术生态课堂魅力　　《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。幼儿美术活动是在幼儿生活经验的基础上，通过视觉形象的塑造，激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动，对培养幼儿的认知能力、提高审美能力、培养优秀素质、促进幼儿个性和谐发展，都起着举足轻重的作用。我园在开展“幼儿美术生态课堂中乡土资源运用的案例研究”过程中，充分利用地方美术资源，让更多的农村幼儿享受优质的美术教育。　　一、挖掘乡土资源，激发幼儿学习兴趣　　著名教育家皮亚杰曾说过：“

2、儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是幼儿学习的基础，是幼儿积极主动学习的起点，是获得知识的开始。我们积极开发利用江南特色的本土资源及材料，主要是生活中的厨房用具、食物、小型的劳动器具以及一些随手可及的材料，如麦秆、树叶、泥土、石块、酒瓶等等，对幼儿来说，尝试、使用这些材料、工具本身就是一种好奇心所致的探索行为。　　在活动“娃娃家的围裙”4中，教幼儿利用各种蔬菜印章印画围裙时，幼儿围坐在教师身旁，看着、听着、模仿着教师讲述和示范印章印画的技巧。开始印画了，幼儿好奇地来到自己喜欢的颜料旁坐了下来，尝试着用

3、蔬菜蘸颜料，印画在围裙上。操作完以后，他们互相欣赏着作品，开心地说：“真好玩，太漂亮了！这是我们自己制作的围裙。”一次美术活动就这样在轻松的气氛中进行着，幼儿意犹未尽，不仅体验到了活动的快乐，更体验到了不同于寻常的美术活动形式。　　乡土资源的科学合理挖掘和利用，使幼儿在与材料的互动中感受到美术活动的无穷乐趣，激发了他们的学习兴趣。同时，在材料的选择与投放上，教师应注意按幼儿的实际水平，分层次投放材料，同时注意安全性。　　二、结合乡土资源，探究幼儿美术教学方法　　《纲要》指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。我

4、们不断开发低结构废旧材料中所蕴含的教育价值，并不断创新美术教学的形式，让生态的课堂更具趣味性，更符合幼儿的年龄特点。　　1.跟画　　这是美术活动中最常用的一种教学游戏，这种游戏既简单、有趣又能吸引幼儿。在引导幼儿绘画的过程中，教师首先努力创设一个有趣的游戏情境，然后用生动的语言吸引幼儿用笔或其他工具跟着教师一起绘画，等游戏结束了，幼儿的画也画好了。跟画，能有效提高小班幼儿的绘画技能。　　2.玩色　　游戏在幼儿美术活动中有较强的趣味性、娱乐性，这类游戏能充分满足幼儿求乐、好玩的心理特点，激发幼儿的学习兴趣。如在纸团印画中，先让幼儿学习团纸，然后用纸团分别沾上各种颜

5、色，印“花瓶”“花布”“草地上的花”等吸引幼儿。在“玩色”4的过程中，幼儿不会感到累与厌烦，并且在整个活动过程中幼儿会大胆创作，发挥想象，从而使画面达到较好的效果。　　3.儿歌　　针对幼儿的特点，我们采用了儿歌及故事的方式，把活动内容的重点、难点编成易于幼儿理解的儿歌。由于形象性强，幼儿学得快、记得牢，而且能激发幼儿的创作情趣。如在“蛋壳贴画”中，我们可采用“小小蛋壳压一压，粘上胶水贴一贴，蛋壳片片靠一起”的儿歌。使用儿歌会让幼儿在不知不觉中被吸引、感化，在轻松的气氛中愉快地完成活动，达到事半功倍的效果。　　有趣的教学方法，有效提高了幼儿对活动的兴趣和愿望，体验

6、了美术活动中操作的乐趣。　　三、拓展乡土资源，创新幼儿美术组织形式　　“幼儿园规程”明确提出“教育活动应灵活运用集体和个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进幼儿在不同水平上的提高”。在我园的生态美术研究中，我们也将课堂向大自然、社会延伸，通过多样的活动，提高幼儿对美的欣赏力和创造能力。　　1.开放化的生态美术活动　　在平时美工活动的组织中，我们并不局限于课堂教学，而把很多活动的地点放到大自然中，优美原始的大自然更能激发幼儿的创作欲望。如“树叶贴画”活动，来到大草坪，捡拾各种各样落叶、枯树枝，并进行创意拼搭。在幼儿丰富想象力的引领下，树叶、

7、树枝变成了风车，变成了房子，变成了开放的花朵……4幼儿在自然中用自然材料进行创意的时候，也在心中种下了一棵艺术的种子。自然资源取之不绝，用之不尽，关键是要有一双会发现的眼睛和一份创意。　　2.生活化的生态美术活动　　“艺术来源于生活”，我们选择的美工材料都是农村自然物。我们美工作品的创作也回归于生活。如“红薯蛋糕”中，通过幼儿用红薯做蛋糕胚，再用奶油、水果进行装饰，最后大家一起分享，通过这样的活动，让艺术生活化，生活艺术化。　　乡土资源走进美术生态课堂，让幼儿去观察、去发现、去欣赏、去玩耍、去感受……让他们参与美术活动之余，在艺术的殿堂里自由翱翔，充分发挥想象力

8、及创造力，使能力得到提升