新课导入的意义和方法2

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1、新课导入的意义和方法江苏省阜宁县硕集中心小学苏文茂内容摘要：新课标强调，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。新课导入作为课堂教学的重要组成部分，对学习方式的转变和推进可以起到积极作用。针对部分青年教师在新课导入中出现的为什么“导入”，怎样“导入”的困惑，本文试图在新课导入的意义和方法上加以解读，力求强化新课导入的必要性和可行性。关键词：新课导入意义方法正文：新课导入这一环节很有必要。我们常见的情况是，学生起立坐下，教师便在黑板上板书课题，开始讲课；或者一上课就叫学生翻书到多少页，直接进入教学内容……这些方法看似干脆，实则不可取。天性活泼的学生经

2、过课间十分钟的打闹嬉戏，一进入课堂便能安安心心地听课吗？也许还在想某一个游戏的结局或与谁怄气等诸如此类的小名堂。这样，就需要教师想方设法把他们的注意力吸引过来，这个过程便是新课导入。新课导入的目的是使学生尽快地、全身心地投入到学习活动中去，成为学习的主人。新课导入看起来不过是“雕虫小技”，但对整个课堂教学而言，却无异于“药引”。“药无引使，则不通病所（清·尤在泾）”，课无导入，知识的教学也很难到位。由此可见，新课导入很有必要，选择好的导入方法可以收到事半功倍的效果。5一、新课导入的意义1、新课导入有利于激发学生的学习兴趣新课导入激发学生的兴趣符合兴趣性原则。学生对课文知识有兴趣而自己去钻研，

3、比教师强输硬灌、面面俱到强成千上万倍。新课导入作为激发学生兴趣的重要手段之一，具体运用到课堂教学中，能有效地集中学生的注意力，使学生迅速地进入“角色”。2、新课导入有利于调整学生的学习心态以语文教学为例，有的学生在学习某些知识时，常常产生不利的心理状态，如畏惧心理、急躁心理、不愿合作或被动应付，教师要根据经验，对可能出现的心态早作判断，安排适当的导入。如开始教议论文的写作时，学生容易产生害怕的心理，教师就可以在讲课前安排一个讨论：若你在法庭上受人诬陷怎么办？学生积极讨论，踊跃发言。最后教师总结：必须从各方面充分证明自己不是罪犯。接着由这个过程导入议论文的写作。这个活跃的讨论，既改变了作文课上

4、的紧张气氛，又给了学生一些议论文的写作启示，学生不再害怕，欣然提笔。总之，教师可以利用新课的导入，有计划地变不利因素为有利因素。3、新课导入便于联络师生之间的感情魏书生常用与学生一起唱歌，让学生猜谜等引入新一堂课；杨初春也常用唱歌、设置情境来引入课题。这样，师生感情骤然亲近，学生学习的积极性得到了提高，课堂气氛得到了活跃，为一堂成功的课奠定了感情基础。4、新课导入也可以激发教师自身的教学激情5这一意义在于施教者本身，但不可小看。如果一个教师上课毫无激情，甚至刻板懒散，其教学效果可想而知。我们可以通过新课导入，有目的地讲一则故事，唱一支歌，或讨论，或问答，那个教学的氛围，会使教师满怀激情，全身

5、心投入。有教学激情的教师，上课总是思维敏捷，思路清晰，教学效果显著，深受学生欢迎。新课导入的意义还有很多，如，可以确立学生正确的学习观念，指导学生良好的学习方法等等，但一切“导入”的目的，都不能偏离“引入正题”这一轨道。二、新课导入的方法1、问题导入式通过提一些与本堂知识有必然联系的问题自然地引入课题。所提的问题要具体明确，难易适度。若通过一系列问题引入新课的，这些问题要由浅入深，循序渐进。问题也可以引而不发，以增强学习效果。如在教学《高尔基和他的儿子》时，老师可以这样提问：我们的父母平时是怎样教育我们的？一代伟人高尔基又是怎样教育自己儿子的？今天我们就来学习新课《高尔基和他的儿子》……2、

6、故事导入式故事一定要与课堂知识有关，要短小而富有趣味性、启发性。一个动人的故事，一个美丽的传说，都会使学生很快进入“角色”5。如《孔融让梨》一课，根据文章内容，教师编一个童话故事导入：有一天，羊妈妈在外面为她的两个孩子带回来一大一小两个萝卜，小羊弟弟抢过来一个大萝卜就吃，羊妈妈让他把大萝卜给小羊姐姐吃，小羊弟弟理直气壮地说：“我在家里最小，你们都应该让着我，我应该吃大的……”大家说，小羊弟弟这样对吗？今天我们学习一篇课文叫《孔融让梨》……3、谜语导入式猜谜语是儿童最喜爱的活动之一。在有些课文学习之前，教师根据文章的主要内容，编成谜语让学生猜，就可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。如教学生

7、字“雨”时，教师编这样的谜语：千条线，万条线，落到水里都不见。待学生猜出谜底后，教师随机出示“雨”字。4、媒体导入式用与课堂教学有关的教育媒体（如：投影片、幻灯片、录音、视频、实物、模型、挂图等），吸引学生，引入新知识的学习。如教学《在大海中永生》，教师可用视频展示我国在改革开放和现代化建设中取得的巨大成就，展示实行“一国两制”伟大构想后香港、澳门的繁荣景象，从而体现伟人邓小平爱祖国、爱人民的光辉形象。5、歌