新课导入方法研究

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1、新课导入方法研究【内容摘耍】新课导入，是课堂教学的需要，更是教学的一种艺术，它同电影、小说、戏曲一样，能给学生以优美的享受。出色的导入新课的艺术犹如说书中的开讲，评弹中的开篇，演戏中的序幕。在整个教学中，它起着从生活到课堂、从学生经验到教学内容、从旧知到新知的桥梁作用，起着新旧知识逻辑上的衔接作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用，起着课堂上第一次信息反馈的作用。导入环节还是教师进行课堂教学第一次调控的依据，是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。【正文】俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新

2、课的导入是很重要的一个环节，它是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。新课导入，是课堂教学的需要，更是教学的-种艺术，它同电影、小说、戏曲一样，能给学生以优美的享受。出色的导入新课的艺术犹如说书中的开讲，评弹中的开篇，演戏中的序幕。在整个教学中，它起着从生活到课堂、从学生经验到教学内容、从旧知到新知的桥梁作用，起着新旧知识逻辑上的衔接作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用，起着课堂上第一次信息反馈的作用。导入环节还是教师进行课堂教学第一次调控的依据，是课堂教学结构中一个不可忽

3、视的重要环节。一般而言，语文课堂导入应该遵循以下几个基本原则：第一，符合教学目标。课堂教学的导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语,与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学伊始的导语，一定是完成教学任务的-个必要而有机的部分。第二，符合教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的导语是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充,还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入

4、，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。第三，要贴近学生的生活实际。只有选取生活实际中的某个层面、某个细节或学生所熟知的一些知识领域,而后借题发挥，联系到所学的课文，才能既被学生所接受、所喜欢，又能顺利引入相关课文的学习。第四，要力求自然。人们对于新事物新观点的接受，要么通过由此及彼的比较，要么通过举一反三的联想，要么经过水到渠成的归纳。因此，导入环节的设置要注意与所讲课文的衔接。千万不可强拉硬扯地过渡，也不能乱扣帽子去对应，更不可无中生有地落实；而应做到导入内容与文章之间自然流畅地过渡、顺理成章地衔接和恰如其分地联结。第五，要力求新颖别致。发展是一切事物的

5、生命力所在，而创新则是事物发展的动力源泉。导入环节也应力求有突破、有创新，切忌落入俗套或烙上一成不变的印记。在导入环节的设计中应该做到形式变幻无穷，内容推陈出新，使整个导入环节岀乎意料之外又在情理之中。第六，要注意时间的控制。从整节语文课而言，导入只是一个前奏，所以在时间分配利用上就应该注意适度，不可喧宾夺主，一般应控制在2—5分钟。卜•面我结合实例重点来谈课堂导入的一些方法。1、以I口入境，推I口引新，衔接导入。衔接导入法又叫复习导入法、联系旧知法、温故知新法，这是最常用的课堂导入方法之一。其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其

6、发展深化，来导入新的教学内容，达到温故知新的口的。这种方法利于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑性地联系起來，利于教师循序渐进地开展教学。这样，不仅复习了上一课的内容，又很自然地导入了新课。例如：于漪老师在教朱自清的《春》一课时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？”（学生背诗）“王安石在《泊船瓜洲》中是怎样描绘的？”（学生背诗）“苏舜钦的《晩泊犊头》一诗屮又是怎样写春的呢？”（学生背诗）“现在，我们就欢快地生活在

7、阳春三月的日子里，但是，我们往往知春，而不会写春。那么,就看看朱自清先生是怎样描绘春景的色彩和姿态的。"这段导语,就是先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课的。我在教授刘禹锡的《陋室铭》时，先让学生回顾刘禹锡的唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。通过复习，了解了作者在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，还表达了对生活、对未来的积极、乐观的态度。尤其是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗，更能表达出诗人对世事变迁的豁达胸襟。而《陋室铭》一文，又表现了诗人怎样的情趣和节操呢？学生在若有所思的情境下顺利过渡到了新课之中。2、故事导入法。故事导

8、入法是针对学生喜欢听故事的心理，在导入是引用与教学内容和关的寓言、