高中地理新课导入方法研究

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1、高中地理新课导入方法研究　　[摘要]新课导入是一堂课的开始，对于整堂课的教学起着重要的引领作用。近年来，关于新课导入的研究也愈发多样。主要针对高中地理新课导入的策略进行研究，提出几种较为有效的新课导入方法。　　[关键词]高中地理新课导入策略　　[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]1674　　俗话说万事开头难，新课导入虽然不能称之为难，但是如果新课导入策略运用不当，对于整个课堂教学质量的提高也会产生一定的阻碍作用。相关研究表明，有效的新课导入策略可以在一定程度上激发学生对新课的学习兴趣，因此高中地理教师在新课导入阶段应该

2、尽可能运用科学、恰当的新课导入方法。具体可以采用如下几种新课导入方法。　　一、谈话导入法　　谈话导入法顾名思义即是以谈话的方式进行新课导入的一种方法。这种新课导入方法运用起来较为简单，只要教师选择好合适的话题之后，引导学生对相关话题进行讨论就可以有效实现。　　例如，执教《荒漠化的危害与治理》一课时，在新课导入阶段笔者这样问道：“同学们听说过楼兰古城吗？”由于之前很多学生都看过与楼兰古城相关的纪录片、电影、电视剧，因此大家异口同声地回答：“听过！”这样的答案在笔者意料之中，于是笔者接着问：“那么，你们知道楼兰古城现在还存在吗？”生：“消失了

3、！”师：“楼兰古城为什么会消失呢？”4生：“因为楼兰古城地处沙漠地带，常年受到风沙的侵蚀，因此几千年后楼兰古城就消失了。”听到这样的回答笔者感到非常满意，说道：“是啊，风沙是一种很可怕的自然力量，它可以让一座城市消失不见。如今我国北方很多地区都出现了荒漠化，如果不及时进行治理，那么荒漠化的现象会危及全国，进而让我们整个国家在这个地球上消失……”　　笔者利用楼兰古城消失这一话题有效进行新课导入，引起了学生极大的讨论兴趣。具体的教学实践表明，谈话导入法是一种简单、高效、可行的新课导入方法。　　二、多媒体导入法　　多媒体是在现代信息技术快速发展

4、的基础上逐渐发展起来的一项现代教育技术。自从有了多媒体，我们的课堂教学也变得更加丰富多彩起来。在众多的新课导入方法中，笔者也经常会采用多媒体导入法。学生在多媒体新课导入法的影响下，学习兴趣也成倍提升。　　例如，教授《遥感技术及其应用》一课时，笔者用多媒体呈现了黄山、长江三峡等地的遥感地图。看到这些遥感地图学生并未感到新奇，他们认为这是很正常不过的事情。看到学生的这种表现，笔者接着问道：“同学们，你们知道这些地图是如何得来的吗？”问题提出之后，学生纷纷表示不知。看到他们困惑的表情，笔者接着说：“古时候人们绘制一张地图可能要花费十年甚至是几十

5、年的时间，并且所绘制的地图不是非常精密。现代人有了遥感技术之后，花费很少的时间和成本就可以绘制出高精密度的地图。这一切均源于遥感技术的有效应用。”听到笔者这样说，学生才恍然大悟，由此也增添了他们学习新课的兴趣。4　　多媒体可以给学生带来更多的视觉刺激，因此采用多媒体进行新课导入无疑可以快速集中学生的注意力，让他们在最短的时间内进入新课学习状态。在多媒体导入的过程当中，教师还需要加以一定的语言引导，唯有如此才能真正提高多媒体新课导入的质量。　　三、故事导入法　　所谓的故事导入法是指以故事为基点的一种新课导入方法。为了激发高中生的地理学习兴趣

6、，很多高中地理教师在新课导入阶段均采用过故事导入法，所取得的效果也令人感到满意。　　例如，教授《全球定位系统及其应用》一课时，笔者采用了故事导入法。故事的内容大致是这样的。两伊战争期间，一位战地记者采访了一名美国的飞行员。战地记者提出了这样一个问题：“马上就要执行轰炸任务了，你知道即将去轰炸哪座城市吗？”这名飞行员立刻回答说：“不知道！”记者接着问：“那你怎么去执行任务？”这名飞行员回答说：“这个很简单，我只要按照全球定位系统的指引就可以完成任务，这和平时玩计算机游戏没什么区别。”故事说完，很多学生都觉得不可思议。看到学生狐疑的表情，笔者

7、顺势说道：“全球定位系统如今在军事和民事两个领域均得到了广泛的运用，本节课即将会对全球定位系统及其应用进行介绍，请大家和我一起进行接下来的学习……”　　在具体的故事导入法的运用过程当中，笔者深深地体会到，故事导入法确实可以在一定程度上激发学生的新课学习兴趣，不过所引用的故事必须要切合新课教学主题，否则会起到适得其反的效果。4　　新课导入是课堂教学过程当中不可忽略更不可省略的一个教学过程，如果运用得当，它对于整个课堂教学质量的提高具有很好的促进作用。因此，高中地理教师必须对新课导入策略进行更加深入的研究，积极探索出更多更有效的新课导入策略，

8、以有效激发学生的新课学习兴趣，不断提高课堂教学的质量。　　（责任编辑袁妮）4