教育心理学纠错2

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1、一、单选题2、（）不是教育心理学必须学习的心理内容。A、学习方法 B、学生的学习 C、学习迁移 D、学习动机3、下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说、经得起科学检验的证据的是（）A、形式训练迁移说 B、同化学习迁移说 C、概括说 D、关系转换说5、根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25——39之间的的儿童属于（）A、轻度智能不足儿童 B、中度智能不足儿童 C、重度智能不足儿童D、深度智能不足儿童解析：智能小于25深度智能不足儿童；25——39重度智能不足儿童；40——54中度智能不足儿童；55——69轻度智能不足儿童6、在学校的日常课堂教学实验中开展对某教学方法的实验研究，

2、这种研究方法属于（）A、教学实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法7、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）A、诱因B、问题情境C、学习期待D、强化8、从迁移的观点看，“温故知新”属于（）A、顺向正迁移B  、逆向正迁移C、顺向负迁移D、顺向正迁移解析：先前的学习对后来学习的影响称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以是正迁移。9、学习写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A、顺向迁移B、水平迁移（同一层次的）C、一般迁移D、具体迁移（一种个学习中的具体的特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新要素中去。

3、如：eye_eyeball）11、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。他包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识的提取。12、）是信息加工系统的核心A、工作记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、语义记忆14、学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习下位学习是指把一种新的观念归属于认识的结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程15、依据经验或直觉选择揭发的假设方式称之为（）A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式16、教育心理学与儿童心理学的不同之处在于：教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学

4、从横向角度研究儿童心理发生、发展17、1868年，俄罗斯心理学家乌申斯基《人是教育的对象》被评为“俄罗斯教育心理学的奠基人”18、恐怖症是对特定的无实质危害的事物与场景的：非理性惧怕20、英文单词“tiger”可以联想为“泰上一只虎”属于：关键词法21、操作的模仿阶段，动作的控制主要靠：视觉控制22、先前的学习对后继学习的影响属于：顺向迁移23、短时记忆容量为7+-2个组块24、小学生因上课专心听讲受到老师的表扬而形成上课认真听讲的习惯属于：操作性条件反射25、青少前期一般指：12——18岁26、层次结构图和流程图都可以衍变成：双向表27、个人的认知结构在内容和组织方面的特征成为：认知结构变

5、量28、现代认知结构迁移理论的提出者是：奥苏泊尔布鲁纳：认知——结构学习论29、超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解的是：领会30、个人主体自我对客体自我的看法是：自我概念31、垂直迁移和水平迁移的最初提出者是：加涅二、多选题1、检查学生的学习效果可以用的主要方式（）A、课堂观察 B、自学活动观察C、作业分析D、问卷调查E、学业考试3、教师在教育过程中主要涉及（）A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格5、下列属于教师教学技能的是（）A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力6、学生学习的内容有（）A、知识技能的掌握B、学习策略的掌握C、问题解决能力

6、的掌握和创造性的发展D、道德品质的培养E、健康心理的培养7、教师的成长可以分为哪几个阶段？A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情景阶段  D、关注学生阶段8、权威型教养方式培养下的孩子，往往具有如下特点（）A、服从B、懦弱C、幼稚D、消极E、自私9、动作技能形成所要经历的阶段有（）A、认知阶段B、联系形成阶段C、接受阶段D、熟练阶段E、自动化阶段10、教学中可以借助（ACE）形式来表明对材料的领会。A、转换B、记忆C、解释D、分析E、推断11、教师获得威信的基本条件是（）A、具有高尚的思想B、师生平等交往C、知识渊博D、良好的第一印象E、高超的教育和教学艺术12、针对陈述性知识的学习策略

7、主要有（）A、复述策略B、模式再认策略C、精细加工策略D、动作系列学习策略E、组织策略15、学生对知识的内在加工过程包括（）A、知识的获得B、知识应用C、知识巩固D、知识编码E、知识提取17、智力训练的方案大致可分为对（）的训练A、智力本身B、思维能力C、元认知D、学习策略E、学习能力19、群体对群体成员的产生助长或阻碍作用的影响因素主要有（）A、活动的性质与难易程度B、个体技能的熟练程度C、具有恰当的被他人