教育心理学总结1

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1、第一章教育心理学概述1.教育心理学的研究对象（知道）2.学习与教学的要素（知道）l学生：学生主要从两方面影响学与教的过程，即群体差异和个体差异。l教师l教学内容l教学媒体l教学环境包括物质环境和社会环境两方面。3.学习与教学的过程（知道）l评价与反思过程是一个独立的成分，始终贯穿在整个过程中。4.教育心理学的作用（理解）l描述、解释、预测和干预。5.教育心理学的发展概况l桑代克l成熟时期（20世纪60至70年代末）：教育心理学最为一门具有独立理论体系的学科正在形成。l布鲁纳l廖世承练习题1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是。A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2.20

2、世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是。A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳3．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()。A．教学过程B．教学手段C．教学内容D．教学媒体4．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承5．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起()。A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．互动过程E．管理过程6.以下哪些因素属于教学的社会环境因素A.空间布置B.课堂纪律C.校风D.社会文化背景E.师生关系17第二章中学生的心理发展与教育一、概述1.心理发展的含义与特征（理解）l特征l心理

3、发展阶段的划分2.青少年心理些发展的阶段特征（理解）l少年期l青年初期3.学习准备与关键期的概念（识记）二、中学生的认知发展与教育（识记、理解）1.认知发展的阶段理论——皮亚杰l感知运动阶段l前运算阶段l具体运算阶段l形式运算阶段2.最近发展区——维果斯基三、中学生的人格的发展（识记）1.人格的含义2.人格发展的阶段l小学：勤奋感对自卑感l中学：自我同一性对角色混乱3.影响人格发展的社会因素4.自我意识含义、成分、发展历程四、个别差异与因材施教（识记）1.认知差异l认知方式：场独立与场依存……l智力差异：智力及智力测量，发展水平差异2.性格差异l性格的含义、性格差异的表现练习题1.关键期的存

4、在说明学生心理发展具有A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性2.儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是A童年期B少年期C青年初期D青年期3.根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在A6.7岁～11.12岁B8.9岁～12.13岁C11.12岁～14.15岁D14.15岁～18岁4.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为A定势B最近发展区C学习迁移D学习准备5.最近发展区是指A最新获得的能力B两个邻近发展阶段间的过渡状态C即将达到的发展水平D需要在下一阶段发展掌握的水平6.思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是A感知运动阶

5、段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段7.下面不属于认知方式差异的是17A场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型8.根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是A感觉和知觉分化B感觉与动作分化C动作与语言分化D形象与表象分化10.根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为A场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型11.世界上影响力最大的智力测验量表是A比奈—西蒙量表B斯坦福一比奈量表C瑞文量表D韦克斯勒量表12.人格的核心是A能力B气质C性格D世界观13.心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚是处于A童年期B少年期C青年初期D

6、青年期14.个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于A沉思型B冲动型C辐合型D发散型15.自我意识的心理成分包括：A自我认知B自我体验C自我反思D自我监控16.一个人能做到热爱集体，这反映了其方面的性格特征A对现实的态度B性格的理智特征C性格的情感特征D性格的意志特征问答题：影响人格发展的社会因素17第三章学习的基本理论第一节学习的实质与类型一、学习的实质与特性（理解）学习的概念l广义的学习l人类学习l学生的学习二、学习的一般分类（识记）l我国心理学家的学习分类：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。第二节联结学习理论各类学习理论的总体要

7、求：知道理论分类联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。一、桑代克的尝试一错误说（识记）1.效果律　2.练习律3.准备律l在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会是终生不忘的。l在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。l应