教学工作的基本程序

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1、19教学工作的基本程序：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定五个基本环节。（1）备课：钻研教材、了解学生、制定教学方案、（2）上课是教学过程的中心环节（3）课的类型。依据教学任务分：传授新知识课，巩固新知识课，培养技能技巧课、检查知识课。依据采用的教学方法分：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。20课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业，21测验的效度、信度、难度、区分度。P19622教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性。P18723内容型策略可分结构化策略和问题化策略。P18724形式型策略：

2、（1）美国教学设计家肯普提出三种形式，集体教/学形式、个别学习形式，小组教/学形式；（2）英国教育技术学家波西瓦尔两种基本类型：以教师/学校为中心的策略，以学生为中心的策略。25小学德育过程从本质上说是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。26构成要素：教育者、受教育者、德育内容与德育方法。*27德育的基本途径28德育中的基本方法是说服教育法。说服概念29陶冶包括：人格感化、环境陶冶、和艺术陶冶。30班主任职责是对全班学生德、智、体等方面的发展全面负责。31班主任给学生评语分优、良、中、差四等。32小学课外活动的基本特点是（自愿性）33课外活动的内容：科

3、技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统节假日活动34课外活动形式：群众性、小组活动、个人活动35教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。36古代学校教育特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。37，20世纪后的教育：教育终身化；教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技术现代化；38《义务教育法》立法依据：《宪法》；社会政治经济的现实依据。20“夫子循循善诱，博我以文，约我礼，欲罢不能”这是德育坚持疏导性原则。*21，“5+2=0”这说明德育要坚持“教育的致性与连贯性原则”。（可能作论述题）“三维德育”。*22“一把钥匙开一把

4、锁”因材施教原则。23“桃李不言、下自成蹊”是什么教育方法？（榜样法）23上好课的具体要求。P18024班级授课制的优缺点。P18428原则概念*29榜样法*30锻炼法*31陶冶法(学校环境)32表扬奖励与批评处分法。*33班主任的作用：班级工作的组织者、领导者和教育者是校长、教导主任的得力助手；是班级任课教师的协调者；④是学校、家庭、社会的沟通者。*34班主任务：对学生进行思想品德教育；教育学生努力学习；指导学生课外、校外生活和活动；④管理班集体，指导少先队工作。⑤协调任课教师工作。35小学班主任常规工作：①了解学生；组强培养班集体；建立学生档案；④个

5、别教育；⑤班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定。*36怎样做好先进生的工作（1）心理特点：自尊心强、充满自信；强烈荣誉感；较强超群愿望与意识。（2）教育工作：严格要求，防止自满。不断激励，弥补挫折。消除嫉妒，公平竞争。④发挥优势，全班进步。*37对中等生教育（1）心理特征信心不足。表现欲不强。（2）对中等生的教育：重视对中等生的教育；根据不同学生有的放失进行了教育。给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。*39班集体的基本特征明确的共同目标；一定的组强结构；一定的共同生活准则；④相互平等，心理相容的氛围。*40班集体的教育作用有利于形成

6、学生的群体意识；有利于培养学生社会交往与适应能力；有利于形成学生的自我教育能力。41班集的形成与培养。确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。*42课外活动的特点参与的自愿意性；内容和形式的多样性；活动组织上的自主性。*43开展课外活动的基本要求明确的目的性和计划性；活动要丰富多彩，富有吸引力；充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。45教育的功能（学校教育的特殊功能）个体发展功能和社会发展功能；正向功能与负向功能；（消极与积极）显性功能和隐性功能。（即时价值与延时价值）*4

7、6教育社会属性的体现教育具有永恒性。教育具有历史继承性；教育具有相对独立性。*47教育的本质属性是一种培养人的活动。表现：把自然人转化为社会人的活动；是一种有目的、有计划、自觉对受教育者进行培养过程（与其他社会现象的本质区别）；活动过程存在着教育者、受教育者和社会要求三要素之间的矛盾活动。48近代教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育世俗化；④重视教育立法，以法治教。*49义务教育的意义标志着国家经济发展水平，又促进国家经济的发展；体现现代文化水平，又促进现代文明的提高；保障了公民的基本权利，又培养公民法律意识。*5

8、0义务教育法立法宗旨发展基础教育；促进社会主义物质文明建设；促进社会主义精神文明