应用写作课程指导

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1、《应用写作》课程学习指导资料本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《应用写作》（叶黔达主编，四川人民出版社，2001年）以及课程学习光盘，并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写。第二部分课程学习的基本要求及重点难点内容分析第一章　应用写作概论二、本章重点难点分析1．文书（应用文）分为公务文书（公务应用文）和私人文书（私人应用文）。2．文书的绝大多数能从文种上区分出公、私文书，少数须从作者属性判断。3．公务文书与公文（狭义）的涵义。4．公务文书的分类。党政机关主要公文类、法规和规章文书、会议文书、计划决策与反馈文书、公务信息文书、机关日常事务文书的主要类型和

2、文件名称。5．会议文书的主要类型和不同适用范围。6．明确的工具性是公务文书的基本特点和基本性质。7．公务文书的真实不同于文艺作品“艺术的真实”，是客观的真实（观点、材料、用词、造句）。8．公务文书极强的法规政策性的具体体现在：内容；作者；文种；制发过程等方面。9．公文有特定受文对象。10．公务文书特定的程式性由惯用的文体、约定俗成的语言习惯、规范化的行文格式构成。11．写作主体的服从性、被动性，是由公务文书的工具性这一基本属性所决定，也是公务文书写作的基本特点。12．公务文书写作受特定程式性的制约，有规范化的写作模式。克服“学习公务文书写作只需要掌握其格式”的偏见。13．怎样做好办文中的协

3、调工作？（见本章典型例题分析）14．怎样坚持依法行文？（见本章典型例题分析）15．在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”？（见本章典型例题分析）16．写作形式、语言、角度、技巧要既遵循规范又不断创新。17．怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理？（见本章典型例题分析）三、本章典型例题（案例）分析（解答）1．怎样做好办文中的协调工作？答案：起草公文，要符合法律法规方针政策和上级规定；与有关部门现行规定相吻合；凡涉及其他部门或地区的问题，主办单位应当主动与有关部门或地区协商、会签，部门之间对有关问题未经协商一致或未经上级机关批准或裁决的，不得各自向下行文。如擅自行文，上级机关有权责令纠正或撤消。

4、1．怎样坚持依法行文？答案；（1）依法确定发文机关和单位；（2）公文内容要合法；（3）按有关规定选用文种；（4）行文要履行法定程序与审批手续。3．在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”？答案：即在突出讲某一个主要因素时，还要顾及到其他因素，特别是相反的因素；在强调某一方面的主要意见时，还要注意到其他意见，特别是相反的意见，要寓倾向性于平衡性之中。不注意这一点，就可能出现片面化与绝对化，不能客观、准确地反映事物的客观全貌。4．怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理？（1）首先必须对受文对象以必要尊重，才能取得其支持与合作；（2）通过尊重受文者，才能树立起本组织良好形象，实现组织公关和协调目的。

5、（3）对受文对象的尊重要得体适度，在行文内容、语言、形式等各方面表现出来。第二章公务文书写作主体的修养和能力一、本章重点难点分析1．构思行文主要运用逻辑思维。2．公务文书的结构形式，通常是作者思路的直接体现。3．公务文书写作常用思路。第一章公务文书写作中的思维二、本章重点难点分析1.构思行文主要运用逻辑思维。2.公务文书的结构形式，通常是作者思路的直接体现。3.公务文书写作常用思路：归纳和演绎、总分、因果、比较、递进等思路。第二章公务文书的撰写二、本章重点难点分析1．交拟的涵义、内容和方式（见本章典型例题分析）2．公务文书主旨的涵义与作用3．对公务文书主旨的要求4．确立主旨的途径（见本章典

6、型例题分析）5．公文主旨的显示方式（综合使用）：标题显旨、开门见旨、篇末点旨、呼应显旨、要处揭旨、小标题显旨。（见本章典型例题分析）6．标题显旨——公文式三要素标题：发文机关——事由——文种事由：（1）显示主旨；（2）点明文件内容涉及范围7．公务文书的事实材料和理论材料8．公务文书的材料与观点的关系，材料与观点分离是写作大忌。9．公务文书写作时收集材料应以十当一，选用材料应以一当十。10．材料处理方法：概括材料，以少胜多；浓缩材料，去粗取精；截取材料，删繁就简。11．公务文书标题包括公文式、新闻式（单标题、双标题）、四项式、规范性文件标题等四种类型。12．公文专用结尾语。（函、请示、批复等

7、公文的结尾语）13．公文层次明显的外部标志：序号、小标题、层首句等。14．公务文书中层次划分的主要方式：（1）纵向推进；（2）横向展开；（3）纵横交叉。15．纵向推进方式（按时间推移或事理、内容深化排列层次）常见的三种情况。（1）直叙式；（2）递进式：“叙事——说理——结论”或“提出问题——分析问题——解决问题”；（3）因果式（先因后果、先果后因）。16．横向展开方式（按事物的不同方向不同类别来排列的层次）常见的几种方式