山香教育内部试卷

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1、教师之路，从山香起步！综合试卷一、单项选择题1.教师所具有的教育学与心理学知识是（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识2.教师职业开始出现始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期3.从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求，第二次工业革命后提出了普及中等教育的要求，第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大众化的要求。这体现出（）A.生产力水平决定教育的规模和速度B.生产力水平制约教育结构的变化C.生产力水平制约教育的内容和手段D.教育相对独立于生产力的

2、发展水平4.在影响个体身心发展的诸因素中，促进个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的决定因素是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性5.某初一男生，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心侍弄班上的盆栽花卉，经常施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在侍弄花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的（）A.导向性原则 B.疏导原则 C.尊重与严格要求原则学生相结合的原则 D.教育的一致性与连贯性原则6.教师的

3、劳动价值主要体现在教育劳动的（）A.个人价值和社会价值B.主体价值C.创造价值D.教育价值7.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（）A.苏霍姆林斯基　　B.杨贤江　　C.凯洛夫　　D.赞可夫8.一份教案的核心是（  ）A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容 9.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展 的关系，全体发展与个体发展的关系以及（） A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系网络支持：www.zhaojiao.net6教师之路，从山香起步！

4、 C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系10.感觉阈限与感受性的大小（  ）关系。  A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.成准  11.按照智力测试的标准，智力超常儿童的智商最低临界值是（） A.120B.130C.150D.16012.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设13.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（） A.信度B.难度C.区分度D.效度14.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（） A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特

5、性15.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（）A.首因效应B.马太效应C.近因效应D.社会刻板效应16.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是 在于他们（） A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平17.青春期开始发展和形成的自我是（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.本体自我18.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习19.当教师把关注焦

6、点投向如何提高学生学习成绩时，表明教师成长发展到了（）A.关注生存阶段B.关注发展阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段20.个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，是创造性的（）特征。A.变通性B.独特性C.新颖性D.流畅性21.道德判断“三水平六阶段”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.埃里克森C.班杜拉D.柯尔伯格22.奥苏伯尔认为课堂中主要的学习形式应该是（）A.机械学习B.有意义的接受学习C.有意义的发现学习D.有意义学习网络支持：www.zhaojiao.net6教师之路，从山香起步！23.美国心理学家威特金使用“身体适应测验”鉴别了不同

7、人的认知风格，个体凭借自己的感知觉等作为内在参照，去获得知识、信息，称为（）A.场独立型B.沉思型C.场依存型D.冲动型24.教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程是（）A.教学监控B.教学操作C.教学设计D.教学反思25.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（） A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型整合26.给你三个数字1、2、3，问你能够组合出多少个大于210的数，你找出三个数字的所有组合：123、132、213、231、312、321,以此作为根据推断出正确答案的策略

8、是（）A.