小学生创新意识培养的基本策略

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1、小学生创新意识培养的基本策略一.鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。创新意识的培养要从问问题开始、鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有些一问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，我在进行“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12－9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12－9＝3，这样做可以吗？”开始课堂非常安静，片刻之后，这个问题就像一颗一“炸弹”抛了出

2、来，在场的学生及听课老师们议论纷纷，显然这种思考问题的方法不仅是我这位—3—授课老师设有想到的，就连听课老师们也为之一震。我不但没有批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题，发表自己的见解，并且采取了非常灵活的教学方法，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。这种做法不但是合理的。而且是有很强的独创性。二.创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，我在进行“

3、梯形面积的计算”—3—这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有六种方法。（1）用两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形，如图1.（2）沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形，如图2.（3）沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形，如图3.（4）在梯形的下底上

4、找一点，把梯形分割成三个三角形，如图4.（5）沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如图5.—3—（6）沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形，如图6.因此，教学过程中多给学生一些思考的空间和时间，通过教师创设情境，引导学生进行学习的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法。—3—