数学教学中培养小学生创新意识的研究及策略

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1、小学数学课堂中抑制学生创新意识发挥的原因及策略店口二小骆婷婷摘要：数学课堂教学是培养学牛创新意识的主阵地，“培养学牛的创新意识”，关键是提高教师素质，更新教师教育教学观念。在此基础上本文从“提高教师素质，更浙教师教育教学观念；向常规教学模式挑战，引导学生自主学习；关注学生学习过程，着重发散式思维训练;面向全体学牛，因材施教，结合牛活实践教学”四方面对在数学教学中培养学朱的创新意识展开论述，以期能对素质教育理论屮有关创新教冇的课题研究有所突破。关键词：小学数学教学创新意识发挥策略新世纪的召唤，对每一个人來说都是新的挑战。在深化教育改革，实施

2、新的课程标准,全而实施素质教育的今天，“创新”应该放在教育重中Z重的位置。创新意识〃通过义务教冇阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力〃的创新教冇已成为数学教学改革的一个重点。江泽民曾多次强调“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”①。面对21世纪社会的发展需要，小学数学教学在使学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养学生的创新意识。但无数事实表明现在小学生的创新意识越來越弱。那导致这一现象产牛的原因是什么呢?先让我们-•起來看一个例子。有位教师在教学“图形的拼组”这部分内容时，在课后特别设计了一个

3、环节——让学生利用长方形、正方形、三角形、圆等纸片自由粘贴创作一幅想象画。七八分钟Z后，教师巡视检杳，只见“房子”、“花园”、“高山”……形形色色，应有尽有②。町见学生的创造力是巨大的。这也表明学生本身不是导致上述现象产生的主要原因。那么既然学生是冇创新意识的，为什么在数学课堂中不能很好的发挥出來呢?我认为主要有以下儿方面的原因③：一、教师教学方法不当这主要表现为教师只会照本宣科，不会创新。教材是实现教学大纲（或课程标准）各项目标的载体，它只是为教师的教学活动提供了一个平台，为教学过程创设了一•些可供选择的素材。所以，教材不是教师的教学之

4、本，而是教师的学习之本、研究之本。有一•些教师,将教材当“圣经”，认为教材是完整的，不能轻易改动的；所以在教学中，只能一课接一课、一章接一章地宣讲教材，将书越教越厚，学生越学越死。二、教师教学观念不正确这主耍表现为两点：1、教师认为自己永远是正确的。学牛•是沃土，学牛:身上蕴含着巨大的潜能和智慧。所以，古人曰：教学相长。可是，我们常常碰到一些老师，课堂上不让学牛质疑、讨论，更不让学生争辩。自己很权威！将学生看成是无知的沙漠，自以为上过人学，手里有教科书与教学参考资料，上课前乂做了充分地准备，课堂上不会出现错谋，其实不然。时间长了，师生Z间

5、缺乏知识、情感的交流与沟通，学生感受不到知识的有趣、有用和知识的挑战性，只能感受到考试的威力与成绩的巨大压力，从而丧失学习的自信心，情感、态度、价值观得不到全面地发展。2、教师将学生的奇思妙想说成是耍小聪明。教学中，经常会遇到个别学生捉问一•些稀奇古怪的问题，令教师一时无法解答，好没面了。事实上，这正是学生学习的积极性、主动性、求知欲旺盛地表现，是创新迂识与创造力的突现，应该得到呵护与赞扬；可是，有些老师却认为这是学牛•耍小聪明，课堂上不予理彩；甚至于批评这些学牛•。这是极不明智的做法,是新一轮课程改革坚决反对的。三、教师教学评价方式不恰

6、当教师一般只用考试成绩决定学生的优劣。考试是评价学牛学业的i种重要手段，但不是唯一的手段。新一伦课程理念倡导的评价是多元化的，如：考试，作业，课堂观察，日记,小论文，成长记录袋，课题学习，实习作业，社会实践；等。要求：既要关注过程性评价,乂要关注终结性评价。所以，成功的作法是将评价渗透到H常的教学活动屮去。如：课堂小，那怕是对学生的一个手势、一个微笑、一个鼓励的眼神、一个鼓励的语言、一次表扬的掌声,都是教师应该极力扑捉和使用的。所以，只用考试成绩（或名次）來决定学生的优劣，是与新课程理念相违背的，应该坚决改正。否则，会挫伤学牛学习的积极性

7、，其至评掉学牛的自信心与人格。随着课程改革的深入，对学生在数学课堂中创新意识的发挥已引起了广大数学教师的高度重视。那么，在数学课堂中应该如何发挥小学生的创新意识呢?我认为最关键、最迫切的有如下四点④：一、提高教师素质，更新教师教育教学观念对学牛实施素质教育，教师必须具备索质教育观；培养学主的创新意识，教师白己也必须具备一定的教学创新意识；H渭源教授认为：教学观念以学纶为主体，还是以教师为主体,还是双主体，是教学中如何处理师生关系，培养什么样的人和如何培养的至关重要的教学观念问题。传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的

8、中心，知识的价值是本位的、首位的，智力、能力、情感、态度等其他方向的价值都是附属的，可有可无的，这种教学在强化知识的同时，从根木上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解