小学数学教学设计与反思模版

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1、小学数学教学设计与反思模版发布者：小学数学专家 （发布时间： 2013-10-1613:23:02）教学设计反思： 教学设计与反思:      要求：1．作品要求必须为原创，如有抄袭，此成绩为“0”分；2．提交的作品必须与下方的教学设计与反思模版格式一致，并按照各环节要求进行设计与反思。注意事项：1．为了方便各位老师操作，请将附件中的模版下载到电脑本地进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传，避免辅导教师无法批阅；2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，点击如下图红色线内的按钮插入图片：

2、  (提交时，请将蓝色字说明部分删除。）教学基本信息题目 学科 年级 教材内容（教材版本名称、章、节名称） 个人信息设计者姓名单位   1.教材分析1．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）；2.课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.学情分析1.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）及学生形成本节课知识时最主要的障碍点；2.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 3.教学目标(含重、难点)1.教学目标符合课标要求。2.知识与技能目标的表述具体，具

3、有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。4.教学过程教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。5．板书设计要求板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。6．教学活动设计（含师生对话设计）1.活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现；2.活动的设计要符合学生认知规律；3.活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获；4．能够抓住课堂生成的问

4、题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法；5．有意识的对活动的效果观测和调整。        7.教学反思主要根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，根据反思结果提出自己改进教学的想法。能够针对问题进行全面而深入地思考和总结，并提出改进措施，主题突出，观点鲜明，论述有理有据，层次清晰，结构合理。建议从以下几个方面思考：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；2．反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案；3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其

5、是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何；4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？5.通过本次培训，结合所学知识，对你有什么启发？ 答题内容提交者：高天国 （提交时间： 2013-10-2821:59:54） 教学基本信息题目分数乘以整数 学科数学 年级六年级 教材内容人教版六年级第一单元第一课时 个人信息设计者姓名单位 高天国高家圩小学  1.教材分析《分数乘整数》是人教版六年级上册第1单元的第一课。学生已经学习了整数乘整数计算，了解求几个相同加数的和可以用乘法计算，又学习了分数的加法。本课分数

6、乘整数的计算是这两方面知识的发展，分数乘整数的意义和整数的乘法的意义是相同的，只是这里的相同的加数变成了分数。2.学情分析本课的授课对象是六年级的学生，学生通过之前的学习，对于乘法、分数直观感知和认识上已有了一定的基础，掌握了整数乘法和分数加法的计算方法。作为六年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索、掌握、交流解决问题的思考策略。 3.教学目标(含重、难点)教学目标1、知识与技能（1）在原有知识基础上，引导学生观察、讨论、猜想、验证、探索并理解分数乘整数的意义。（2）探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。（3）能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生

7、活的密切联系。2、过程与方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法。3、情感态度与价值观（1）结合具体的题例，感受计算分数乘整数的愉快感，产生积极的数学学习情感。（2）体会数形结合的思想，渗透简便运算的算理。教学重、难点1、教学重点：理解并掌握分数乘整数的计算方法。2、教学难点：探索并理解分数乘整数的意义。4.教学过程一、以旧引新，唤醒认知 （一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ （概括：整数乘法表