四下课时教学设计8

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1、课时教学设计学校：十一年（班）级：四年级人数：日期：学科：语文课题：7、尊严课型：精读教师：教学目标（三维融通表述）：1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词2．培养学生的自主识字、理解词语的能力，正确、流利的朗读课文。初步感知课文。3．激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重难点：重点：读写生字，初步感知课文。难点：概括课文主要内容。教学过程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动一情境导入。二、自学课文。利用多媒体课件创设情

2、景，激发学生的学习兴趣，同时，情境的创设有利于学生对课文的理解。引导学生自主学习课文，培养学生的自学能力。3分　一、导入：　　1．同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。2．听到这里，你有什么想说的或想问的吗?3．既然同学们有这么多的疑

3、问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！板书课题《尊严》二、出示自学要求：1看课件，感受，进入情境。思考回答问题，激起读书的欲望。按照自学要求学习三、汇报交流。四．读文质疑五、布置作业通过交流，学生获取知识，学习方法，同时提高交流能力。整体感受课文，培养学生地概括总结能力。培养学生的问题意识，提高学生提出问题解决问题的能力。为下节课的学习做准备。10分17分3分5分自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把句子读通顺。2再读课文，试着理解生字新词。3想一想课文写了一件什么事？1认读生

4、字并组词：沃呈惫堪杰捶2出示词语，认读：尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴。3出示词语：狼吞虎咽饥寒交迫．这两个词什么意思？构词上有什么特点？你还发现哪些词的特点？4．你理解了哪些词？还有那个词不理解？5．课文讲了一件什么事？哈默的故事给了我们很多启发，请大家再读课文，想一想你读懂了什么，还有什么问题？通过刚才的交流，同学们对课文有了一定的了解，不懂的问题下节课我们一起研究。课下完成以下作业：1抄写生字新词2读课文，要求通顺流利。3搜集有关尊严的名言和事例。小组交流学习成果认读生

5、字组词指名读，开火车读哪些字难写易错？你想提醒大家什么？理解积累词语理解交流词语选择喜欢的词语说话学生概括：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受别人的施舍，坚持工作后才接受帮助，得到主人的赞赏。认真读课文，思考。在小组中交流。不能解决的问题记录下来。学生开始抄写新字词。板书设计7．尊严沃呈惫堪杰捶狼吞虎咽饥寒交迫课时教学设计学校：十一年（班）级：四年级人数：日期：学科：语文课题：7尊严（第2课时）课型：精读教师：教学目标（三维融通表述）：１．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。２．抓住重点语句，体

6、会文章要表达的思想感情。有感情的朗读课文。３．使学生懂得做人要讲尊严。教学重难点：重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。教学过程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动一、直接导入，开门见山二复习质疑三、自学交流直接进入课文引导学生质疑，培养学生质疑的习惯和能力。1分5分8分　　１．同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题：〈〈尊严〉〉）

7、齐读课题。1、请大家回想一下，课文讲了一件什么事？2．在上节课的学习过程中同学们提出了很多问题，下面我们一起交流一下。1、这些问题都和一个年轻人有关，他是谁？　齐读课题。指名说一说课文讲了一件什么事。各组提出问题，教师和学生共同梳理，保留有价值的问题：尊严指的是什么？为什么说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”齐答。四、汇报交流自学交流，引导学生主动参与学习过程，提高学生的阅读理解能力。20分那就让我们走进这个年轻人，走进他的心灵，想一想，他为什么给我们留下了深刻的印象？2．出示自学提示：默读课文，想想年轻人作为逃难中的一员

8、，与其他人有什么相同的地方？最大的不同是什么？画一画描写年轻人语言、动作、神态的语句，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了