同样的权力同样的爱护

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1、同样的权利　同样的爱护　教学设计【教学目标】（一）知识目标知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。（二）能力目标提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律开口追究对方的法律责任。（三）情感、态度与价值观目标尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。尊重权利，增强法律意识，远离暴力。【教学重难点】积极行使生命健康权；关爱他人的生命与健康。【教学方法】情景创设与探究法、体验式教学。【教学环境】多媒体及通用环境【教

2、学过程】课前准备：教师准备：调查学生对此部分内容有何疑问，以便针对性地进行讲解。相关知识的储备与拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容。根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本节课的主题。收集相关的案例与素材。学生准备：反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。题目：同样的权利　同样的爱护（板书）[新课导入]情景设计：（请看大屏幕或教材P28）探究题目：①以上情景中，人们在行使什么权利？②我们还可以采取哪些方式行使上权利？学生探

3、究：（略）教师评解：刚才大家探讨的内容就是我们今天要学习的主要内容。首先我们开始第一个问题的学习。一、积极行使生命健康权（板书）１．生命健康权的基本内容（板书）我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医疗，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。（请看大屏幕或教材相关链接P29）我国刑法第20条规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，

4、不负刑事责任。学生体会、领悟：（略）2．注意自身的生命安全和健康是一种社会责任（板书）情景设计：（请看大屏幕或教材P29）张某手持邂逅铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服了张某。小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。小林骑自行车上学时，闯红灯过过路，险些与正常行驶的汽车相撞。探究题目：①分析3个情景中哪些行为属于合法行为，哪些行为属于放弃权利的行为，并说明原因。②思考自己或周围的人有哪些放弃生命健康权的行为，如何改正。③列举身边珍爱生命健康权的事例，并说明从中学到了什么。教师点拨：请大家注意，注意自身

5、生命安全与健康，使自己处于安全的环境，免他人侵害，不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义献身外，公民的生命健康不得让与或抛弃，因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有一定的社会责任，一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤，较大的财产损失，还会引发老人无人赡养，幼者无人抚养等一系列社会问题。若公民损害自己的身体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必然造成更大的社会负担。因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。关注自己的生命和健康是一种责任，因此大家要提高重视自身安全和健康的意识。二、

6、关爱他人的生命与健康（板书）情景设计：请看大屏幕或教材P30探究题目：①阅读案例，分析此事件给双方带来的严重后果。②讨论此事件带给我们的教训，思考应当如何避免此类惨案的发生。③审视自己是否有类似的行为或行为倾向，充分认识此类行为的危害。学生探究：（略）教师评解：侵害他人的一例健康权，害人就是害自己，遇事应，应当通过合法的手段解决问题。（教学建议：要注重学生认识上的提高，老师应当及时引导、点拨，使学生真正意识到伤害他人就是伤害自己，应当充分尊重他人的生命健康权。）探究活动:列举尊重他人生命健康权的事例①列举尊重他人生命健康权的事例。②回

7、忆、交流自己受人关爱的体验与感受。③列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还可以怎样做得更好。（教学建议：要更多地引导学生说出被人关爱的感受，要真实，对非常感人的事例可进一步渲染，引发学生的情感，这是转化行为的关键。）情景设计：（请看大屏幕或教材P32）同学落水之后阅读教材，对三种做法进行分析与评论。结合所学内容，讨论遇到类似情况应当怎样做，并说说你的理由。设计活动：（请看大屏幕或教材P30）探究题目：此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这

8、两句话，谈谈引桩惨案如何做可以避免？学生探究：（略）老师评解：我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。“一个生命比地球还重。”任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是