人教新课标三年级下册语文教案——检阅

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1、检阅教学目标：　　　1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。　　　3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。　　　4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。教学过程：第一课时　　一、情境导入　　　1、教师板书检阅，并请学

2、生说说什么是检阅。2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。3、说说观看阅兵式后的感受。4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住

3、着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。　　二、自读课文，把握生字新词。　　　1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。　　　2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。　3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博

4、”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。　　　4.抄写词语。俱乐部　博士　鸦雀无声　截肢　队伍　沉默　局面　真棒　羡慕　主席台　观众　纠正5、分男女朗读课文　　三、整体感知内容，全班交流汇报。3　　　1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。　　2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。　　　　　　

5、　　　　　　　　　第二课时　　一、导入。　　　1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。　　　2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说

6、。今天我们继续来学习《检阅》　　二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。　　　1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)　　　　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?　　　2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观

7、众说。指名读这两句话。　　　3.讨论：观众为什么这样说?　　　　(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。　　　　(2)以小组为单位参与全班的讨论。　　　　　　说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。　　　　　　说这些小伙

8、子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿