为学生的心灵护航

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1、为学生的心灵护航——重庆市七十九中学“心育”的实践与思考我们七十九中学由于地处下岗工人集中的地段，社会的不良现象、家庭的生存危机、父母的教育方式等都时刻冲击着学生们，他们中相当一部分的人存在着对自己、对他人、对社会极不良的认知和行为。这些问题都关系到学生健全人格形成，我校通过三年大胆尝试，挖掘了更深层次的德育内涵，形成了自己的德育特色：即学校德育机构包括侧重于“学生思想品德和行为规范教育”的德育处及配合德育处开展学生工作的“心理咨询中心”，德育处主要对学生进行包括爱国主义教育、集体主义、社会主义思想、行为规范及法制等方面的教育，引导学生树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观；“心理咨询中

2、心”主要给学生提供包括学习指导、生活指导、人际交往、择业指导、健康指导和障碍矫治等。在这个模式下的心理健康教育更具有实际意义，更适合学校德育工作要求及时代发展要求，因为它解决了学校德育工作中一些棘手的实际问题。在这几年中，我们学校的校风得到很大改变，产生了良好的社会效应，我校也因此成功创建为区心理健康教育特色学校，成功创建了市级文明单位、市级文明礼仪示范学校、区绿色学校。在此，我们把我校德育与心育结合的经验和大家一起分享。一、加强师资储备，形成心育整体力量。1、加强专职心理健康教育师资培训。学校师资分为专职和兼职，各成面分工细致，所有班主任和德育处教师都分担着兼职的心理辅导工作。专职心理健康

3、教育教师经常参加高规格的专业培训，并由他们对上岗前的班主任进行有针对性的心理健康教育培训。在骨干教师的带动下，加强师资储备力量。2、运用课题研究作为推动力，使广大教师在参与课题研究中学习和探索，逐步建立和形成科学的心理健康教育观念。学校承担了市级独研课题“运用心理健康教育培养初中学生良好行为习惯”的研究等课题的研究。学校教师们积极参加各种教改科研活动，参加“重庆市首届中小学心理健康成果展”获奖10人次，位居九龙坡区首位，全市初中部前列。二、成立了心理咨询中心，形成了个体、团体、班级三位一体的心理健康教育网络。学校成立了心理健康教育中心，有专职教师一名和兼职教师5人。全面负责学校个体、团体、班

4、级三位一体的心理健康教育。心理健康教育中心的职能是：1、提供全校教师和学生的心理健康测评和监控，从今年开始，我校初一新生在进校的第一节课上，进行了科学、规范的心理健康测评，由心理咨询中心统计和建档。并在2天内向班主任和德育处提供各班学生的心理健康评价，同时提供相应的辅导建议。为学生的尽快适应新的学习生活提供了保障，为班主任和德育处开展工作策略提供了大量的参考信息。2、开设心理健康班级课程，进行全方位的班级、团体辅导。学校在初一每周开设一堂心理健康活动课程作为校本课，并增设了“校本教研组”，每周进行集体备课。此课程教材是由学校教师研发的《初中生心理训练活动手册》，受到了学生热情的欢迎，赢得了家

5、长的好评，也获得了市内外专家的重视。重庆市教科院给予了极大关注，他们已来校对授课过程进行专业摄制，并制作成教学短片，在全市教师培训会上进行教研和推广。2、学校拥有规范的团体辅导室，每期有计划的给学生和教师实施专题辅导。如“人际交往”、“领导才能”、“学习方法”、“考试焦虑”等。3、把开展个体心理咨询纳入心理健康教育常规工作。平均每星期预约4次个体咨询，解决诸如怎样与父母相处、学习方法、自我情绪调控、个性发展、早恋等问题，个体心理咨询室还为部分学生建立了心理档案。三、学校建立了科学、规范的“心理健康危机干预”管理系统，为保持学校安全、和谐的教学氛围起到了很大的作用。这个系统实质上是应急情况下的

6、一种管理机制。这个科学的、规范的、严密的“危机干预”系统为我校和谐校园的建设起到了很大的作用。其流程是：主管校长——德育处——学校心理咨询中心——心理咨询中心教师。通过这个系统，成功地矫正了学生的心理偏差，规范了他们的行为，促进了学校师生安全及和谐的教学氛围。在校心理咨询中心的“新生心理测评”中发现，小红暴露出极端的自卑和仇恨心理，心理咨询中心就把测查到的情况反馈给班主任和学生管理处，并为其建立了档案。正当心理咨询中心按计划将要对小红进行个体咨询时，一件意想不到的事情发生了。在一次小红与同学的纠纷中，她竟然扬言要杀死那几位同学然后自杀，班上同学以玩笑的方式告诉班主任老师，班主任老师及时把情况

7、上报给德育处，德育处立即安排心理咨询中心对小红进行个体咨询。在心理咨询中了解到，小红把已经准备好的毒药带到了学校，准备中午利用值日的方便投毒，然后马上回家服毒自杀，并已写好“诀别信”。在咨询室里，小红痛哭不已，宣泄了自己长期以来压抑的痛苦和愤怒。在心理咨询师的引导下，小红学习了一些自我干预的方法，并对今后自己的行为做出了保证；然后，主管校长立即召开包括“心理咨询中心”、“德育处”、班主任在内的临时会议，商谈更