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时间:2019-01-05
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1、为心灵“护航”为成长“扬帆” 【摘要】班主任工作纷繁复杂,而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中,都存在着各种因素的矛盾和斗争,需要班主任耐心细致的引导,才能使之向好的方面不断发展。所以,班主任只有经常做好个别学生的教育工作,使每一个学生都不断进步,班集体才能健康发展。而做好后进生的工作犹为重要,无论是为了维护班集体的利益还是教育个人,都要做好后进生的思想教育工作。 【关键词】后进生信心鼓励表现 【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)11-0204-01 众所周知,班主任工作纷繁复杂,而小学班主任尤为如此。每一个学
2、生的思想、性格和爱好等特点中,都存在着各种因素的矛盾和斗争,需要班主任耐心细致的引导,才能使之向好的方面不断发展。所以,班主任只有经常做好个别学生的教育工作,使每一个学生都不断进步,班集体才能健康发展。而做好后进生的工作犹为重要,无论是为了维护班集体的利益还是教育个人,都要做好后进生的思想教育工作。后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少,但能量大,破坏性强,成为班上的消极因素。下面就如何转化后进生,谈一谈我的几点想法: 一、进行心理疏导 教育家布鲁姆认为:“4任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速,并充满自信。”后进生之所以没有信心,是因为他们心中有症结。我们要树立
3、他们的自信心,首先要把他们心中的结打开。为此,我决定针对他们的不同特点,采取一些措施,进行心理疏导,消除他们的心理障碍。 1.找“闪光点”。在一次心理教育课上,我让同学们写出自身的“闪光点”,然后当众宣读,事先我已估计到后进生一定写得很少,果然,李某等人表情漠然,只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦,失去了自信。此刻,鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”,中队长说:“去年我在冬季长跑比赛时,摔了一跤,已跑在第一的李某立即停下来把我扶起来,并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军,但我认为他就是那次比赛的冠军。”听完他的话,我和同学们报以热烈的掌声,李某笑了。接
4、着,同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。 2.树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例,促使他们产生强大的内驱力,让他们相信“天生我才必有用”,“人无全才”的观点。此外,我还常拿身边进步的学生给他们做榜样,使后进生树立我也能进步的自信心。 3.降目标。一个苹果挂在孩子的头顶上方,挂得太高了,孩子有没有信心摘?没有,因为拼命跳也够不着。挂得太低孩子有无兴趣?也没有,因为随手可以拿到,越是容易得到的东西越没有吸引力。如果放在“跳一跳,够得着”4的高度,孩子就有信心和兴趣了。根据这个道理,我们在帮助后进生的时候,不要给他们确立太高的目标,慢慢来,一
5、步一步的争取胜利。我们班的郭某是从外地转来的,学习习惯很不好,经常不写作业。我减少了他的作业量。对有难度的题目,我就让他选择做,做对了,我就给他加小红花,每次得红花时,他都很开心。后来郭某作业越做越好,再也不拖欠作业了。 4.做朋友。如果老师不能给后进生更多的温暖,更多的爱,就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对后进生,一定要爱,而且要爱得更深,更切。那么,怎么去爱后进生呢?我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅,老师的“爱”越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等,都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生,不讨厌他、不排斥他,而是喜欢他、信任他,跟他做知心朋友。而且转
6、化“顽劣”学生要持之以恒,耐心教育。学生的“顽劣”不是一天两天形成的,因此,转变“顽劣”学生也不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性,所以教育“顽劣”学生的工作要有耐心,要循序渐进。 二、实行鼓励性评价 《学习的革命》一书中有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”心理学研究也表明,鼓励性评价比否定性评价的效果好。批评和惩罚容易使学生产生消极自卑心理,降低教育效果;而表扬与鼓励会使学生积极的情绪体验,增强教育效果。平时,后进生犯了错误,我应尽量避免批评,总是说他下次会做好的,不是故意的。在我的教学中,后进生的作业
7、只要写对了,我就给“超”4,如果写得比较工整,我就给他们加个红五星,让他们体验到成功的欢乐,树立自信心。有一次,我批改曹某的作文,发现它的文章错句连篇,但构思新颖,感情真挚。为了鼓励他写作的兴趣,产生前进的动力,我就给他得了“超”,并把这篇文章印发给全班评议。在我的引导下,同学们对这篇文章的构思给予了一致好评,并给文章提出了修改意见,然后,我又鼓励他继续努力。于是曹某的写作兴趣大增,在上学期学校举行的作文比赛中,他的作文获得了三等奖
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