(教案二)(教案二)城市化

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1、第三节城市化备课资源衡量城市化水平主要有三个标志：①、城市人口增加。②、城市用地规模扩大。③、城市人口在总人口中的比重上升。课时教案第一课时教学目标一、知识与技能1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。2．了解城市化的过程和各阶段的特点。3．提升阅读图表的基本技能。二、过程与方法运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点三、情感态度与价值观通过小组合作学习树立团队精神与合作意识。学情分析教学重点、难点教学重点：世界城市化进程及特点难点：运用地理数据，分析解释地理现象（地理事

2、实）的能力培养突破方法:引导读图析表教法与学法导航教法：运用多媒体辅助进行启发教学学法：读图分析、合作探究教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课堂笔记教学过程导入新课：学生观看：1、影像《民工潮》片断2、课件展示长江三角洲地区的城市发展3、课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图并提出问题：1、上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2、什么是城市化？3、城市化的基本特征有哪些？互动交流，共同探究学生交流学生交流课前调查的南京城市用地变化，诸如“号称南京第二商圈的

3、湖南路以北地区以前是什么样子”等。师生交流1)在学生的交流调查结果的基础上，教师适时地提出：土地利用为什么会发生如此大的变化？进而言之，城市化的动力因素有哪些？2)在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市，请问这是依据什么划分的？教师补充：小城市：20万(市区非农人口)中等城市：20万－50万大城市：50万－100万特大城市：100万3)我们用什么来衡量城市化的水平呢？换句话，就是城市化的最主要的标志是什么？教师点拨：通过影像资料以及学生的实际调查，我们可以看出城市化过程中有

4、以下明显的变化：①城市人口增加②城市用地规模扩大③城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的标志。其中第③点可用来衡量城市化的水平。4）所见所闻：学生交流城市化带来的变化感受，发表自己见解。信息传递，过渡承转资料1：20世纪50年代以后，城市人口占总人口比重的数据（单位：％）1950年1980年2000年世界293947发达国家506772发展中国家172544资料2：全球百万人口以上城市分配情况：（单位：个）发达国家发展中国家1960年62521980年1031192025年（预计）1

5、53486资料3，以美国为例，50年代后不同年份郊区人口数量变化（单位：万）1950年1960年1970年400060007600除洛杉矶以外的12座最大城市，1950－1971年城区人口：由2625.3万降到2552.4万郊区及卫星城人口：由1463.5万增到1714.7万资料4：人教版地理必修2P32世界城市化水平的提高（1800――2000年）问题探究，实例分析1）市化进程可分为哪几个阶段？以及各个阶段的特点动一动：学生动手设计阶段水平发展速度地域扩张趋势常见问题初期阶段中期阶段后期阶段2）发

6、达国家与发展中国家各处于哪个阶段？3）比较英、美、日、巴西、印度等国的城市化的开始时间、发展趋势各有什么不同？它们各处于城市化的哪个阶段？4）教师补充：中国的城市化。5）提供图片：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展上海1911、1949、1990年的城市扩展要求：用目前所学知识解释这种现象。比一比：看谁讲得完整，讲得清楚，讲得透彻课堂小结：这节课我们主要探究了城市化的特点和城市化的进程和特点，其中后者为本节课的重点和难点，希望同学们对此结合教材P33图2.20加以思考。板书展示一、什么是城

7、市化1、城市化含义：2、城市化的基本特征3、衡量一个国家或地区城市化水平的标准二、世界城市化的进程１．世界城市化进程城市化阶段水平发展速度地域扩展趋势常见的问题初期阶段25％～30％以下，低缓慢缓慢城市各功能用地混杂布置，功能区分异不明确中期阶段30％一70％，较高迅速快交通拥挤、环境恶化、住房紧张等后期阶段70％以上，高缓慢，甚至停滞继续增大大城市的中心空洞化、逆城市化等２．发达国家与发展中国家的差异课堂作业１．通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是（）　　A．城市的人口规模　　B．城

8、市的用地规模C．城市人口在总人口中的比重　　D．特大城市的数量２．第二次世界大战以来，世界城市发展的特点是（）　　A．发达国家的城市化速度高于发展中国家　　B．发展中国家的城市化速度高于发达国家　　C．城市人口比重不断提高，大城市不断涌现　　D．发展中国家的城市人口已超过乡村人口３．世界城市化速度增长最快的时期是在（）A．产业革命后B．第一次世界大战后C．第二次世界大战后D．20世纪70年代以后４．目前，在西方国家的大城市里出现逆城市化现象的原因是（）A．人们对环境质