城市化-教案

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1、《城市化》教案地理组杨慧明一、三维教学目标：1、知识与技能目标：①了解城市化的内涵、过程特点、表现，客观地分析城市化过程中存在的问题；②根据文字、图表、数据等背景资料，分析理解地理事物发展变化过程。2、过程与方法目标：①培养图形转换能力、动手绘图能力、自主学习的能力；②通过与同学的合作交流，培养与人合作的能力；③提高收集地理信息、利用信息源及对信息有效识别的能力。3、情感态度与价值观目标：①理解城市化要与经济发展水平相协调；②形成正确的城市环境观。二、教学重点：1、城市化的进程和特点2、城市化对地理环境的影响三、教学难点：城市化的内涵四、课时安排：本节教学用2个课时：第一

2、课时学习城市化的内涵和城市化的进程和特点；第二课时分析发达国家与发展中国家城市化的差异及城市化对地理环境的影响。五、教学方法：读图分析法、资料分析法、多媒体课件辅助教学法六、教学用具：多媒体设备七、课型：新授课八、教学过程（第一学时）【新课导入】播放歌曲《春天的故事》，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。此歌曲反映了我国南部沿海特区——深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来

3、，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。【新课学习】一、城市化的概念：（板书）1、城市化的含义和内涵（板书）在课件中展示学生课前收集的资料：深圳不同时期的三张照片，深圳城市用地结构变化,深圳非农业用地和耕地面积的变化。引导学生回答下列问题：1•深圳的地域景观发生了怎样的变化？2.根据材料2分析，深圳发牛了哪些变化？3•根据材料3分析，深圳的土地利用结构发生了怎样的变化？答案：由村镇景观变为城市景观，建筑物变得高人稠密；城市用地面

4、积人人扩展，城市人口数量迅速增加；非农业用地所占的比重增加，耕地面积所占的比重减小。教师引导，这些变化就是城市化。因此，城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。教师进一步分析城市化的内涵：人口的集屮过程，地域的转化过程，经济结构的变化。分析：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。过渡：看一个地区是否

5、达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志。2、城市化的三个主要标志（板书）这个问题比较容易理解，结合课文给学牛解释说明即可。三个主要标志为：城市人口占总人口的比重持续上升一一城市数量增加；劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移一一产业结构发生转变；城市用地规模不断扩大（强调在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标）。过渡：在对城市化标志有所了解之后，我们需耍思考下，为什么会形成城市化呢？也就是城市化的动力是什么？请同学们看一下城乡人口迁移示意图3、城市化的动力（板书）推力城市化的动力引导学生读图：城市人口迁移的动力

6、，而进行学习。得岀下面结论：拉力对土地圧力丸②枚亠低，社会月良务慈缺③受1旨然狂害过渡：在对城市化的动力有所了解之后，我们需要思考下，城市化会对城乡结构产生怎样的影响呢？请各位结合前面的案例好好思考下。4•城市化的意义及影响（板书）我们可以从以下儿个维度来看下城市化的意义:r城市化••区域经济发展聚落形态生产方式生沾方式价値观念X.变化社矣经济发展的必＞然结果、社会进步的表现聚落形念:生产方式:生活方式:散落的农屋价值观念:务农闲散的农村生活小农意识聚集的高楼上班快节奏的城市生活市民辽识过渡：以上我们了解了城市化的概念、表现及城市化的意义，那么世界城市化又有什么特色？请

7、同学们阅读教材，并结合自己的分析回答。（让学生带着问题自学教材，教师板书）二、城市化的进程和特点（板书）1、城市化进程加快（板书）学牛回答问题，教师加以分析、归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。在多媒体中展示图一一世界城市人口比重的增长，指导学生读图：阅读图例，区分开四类情况,然后进行