浅析如何加强高职院校课堂管理

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1、浅析如何加强高职院校课堂管理摘要：课堂是实施教学形为的最基本的阵地，课堂教学是有组织、有计划，并且由授课老师、学生以及多媒体教学系统共同参与的教与学的互动活动。有效的课堂管理是保证教学成果的重要前提。然而高职院校老师把高职院校课堂管理归结为一个“难”字，究竟高职院校课堂管理“难”在何处？什么原因导致？如何解决？这是本文探讨的关键。关键词：高职院校；课堂；管理1高职院校课堂管理现状目前我省高职学生由于入校门槛低，普遍存在基础差，学习习惯差等一系列毛病，在课堂上也主要表现在以下几种情况：（一）课堂比较混乱。学生有的不断进行窃窃私语

2、的，有的手机铃声不时发出声响的，有的抬着头公然吃零食的，等等。对于这些现象，教师要么不断地维持秩序，要么经过多次提醒、警告却无济于事之后只好自顾自地讲课；（二）课堂沉寂。如果上述活动教师严格制止，那么在上课时就会出现学生要么低着头默默地做自己的事情，要么睡觉，要么看小说杂志，要么玩手机，面对教师的询问表示沉默，整个课堂陷入一种难以诉说的尴尬场景。这两种类型的课堂中，教师与学生各行其是，整个教学过程中，学生基本不翻开书，不动笔，也极少对教师的讲课做出回应。这两种现象导致的直接后果就是教学效果的恶性循环。教学是教师与学生互动的过程

3、，教师的讲课思路、讲课激情以及灵感的产生需要受到一定环境气氛的影响。换句话说，教师的成长离不开学生的主动参与。在学生极少参与的课堂中，教师的讲课激情会被悄悄地磨灭，甚至会感觉到自己站在讲台上很失败，尤其是对年青教师而言，这非常挫伤他们讲课的积极性与自信心。他们不知道该如何引起学生听课的兴趣，也不知道学生需要什么，自己应该在教学上做哪些改进。这样的课堂使教师体会不到成功的喜悦，也难以激起教师进一步反思自己教学存在的问题，反而会不自觉地把问题归结为学生的难以管理。从而打击青年教师的工作积极性，对课堂不再存有希望，得过且过，极大地影

4、响教学管理。2高职院校课堂管理存在问题的原因由于目前我省高职院校学生进门门槛低，录取分数在300分左右，这部分学生在高中时老师对其基本于不管，家长也放任，养成了一系列不良学习、生活习惯。经过大量调查了解，课堂难以管理的原因如下：（一）学生课堂学习意识不强。通过分析目前高职院校的生源，可以大致分为两类：一类是通过高考选拔的学生，另一类是通过自主招生考入的学生。先来看第一类，就目前我国的高考考试与招生情况看，实行的还是选拔制。通过层层选拔之后，最终通过高考进入高职院校学习的学生已经不是特别优秀的学生了。而通过自主招生考入的学生，学

5、习能力、学习习惯以及学习自觉性方面都是较差的，普遍的表现为学习基础较差，学习意识不强。他们缺乏主动学习的精神，学习习惯较差，并且注意力非常不集中，不能很好地控制和管理自己的课堂行为。（二）良好的学习习惯的欠缺。受个人成长环境、从小的学习经历及受教育经历的影响，导致了高职院校学生良好学习习惯的欠缺。上课睡觉、迟到早退是常有的事情，更不用说上课走神的问题。再加上网络信息时代，随着互联网产品的不断更新换代，手机等多媒体终端的普及，很多学生的学习习惯出现了越来越恶化的情况，出现了越来越多的手机控，课堂上“手机党”、“低头党”、“耳机党

6、”等随处可见，并且出现愈演愈烈的态势。（三）家庭管理不到位。由于在高中时期，这部分学生普遍被家长学校贴上了差生的标签，学校老师对其最基本的要求就是上课不惹事，不影响其他同学就可以；而家长对这部分同学的要求则事只要不出去惹事，不打架，不违法就可，从而很大程度上影响了这部分同学的是非观，在他们看来，只要我不打架，不违法那就是不错的，至于上课则只要人到了教室，那就是很不错了。（四）学生基础差，学习方法欠妥。高职院校的专业课程普遍要求技能性强、动手能力强。由于学生原有基础知识的薄弱，理解能力差，对于专业课程理解不透彻，如：会计专业大部

7、分学生对期末结转的账务处理不能正确掌握，究其原因，学生无法理解结转的含义，一看到结转马上头晕，从心底里抗拒这类型的业务，不愿去弄清楚业务的来龙去脉，只想速成，对于稍难的问题则选择放弃或绕着走，正因为这种不良的学习方法，导致他们在学习中很难拔高自己，很难掌握专业的精华。也就造成了他们对学习有一种厌倦和畏难的情绪。3改善高职院校课堂管理的措施（一）多媒体教学设施的合理使用。多媒体教学可以活跃课堂教学气氛，优化教学资源，使教学内容更加形象生动。制作科学合理的课件，可以吸引学生的眼睛和耳朵，通过良好的视听效果，达到凝聚学生注意力的作用

8、。高职院校的教师在制作课件的时候，需要充分地备学情、备教情。应该根据学生的专业以及学习基础来准备课件，比如文科生和理科生的思维方式是不同的，男生和女生的审美观是不一样的。针对理科学生，课件应该尽可能选择简约风格，色彩对比强烈一些。而对于文科生，课件应尽可能唯美，色彩柔和一些。