请苏霍姆林斯基一起做校长

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1、■他是一位民办教师出身中学校长■他擅长改造薄弱学校，他的学校专收被外学校开除的“问题生”，被称为“垃圾收购站”■他的班主任争着要“问题生”，教师们都争着当班主任，虽然班主任月津贴只有8元钱■他的学校吸引了方圆9个市县的20多个乡镇的学生就读，外地学生占学生总数的1/4还多■他的学校基本上没什么制度，其办学经验被众多的参观学习者认为是不可学习的■他不怕得罪领导公开抵制考试排队■他认为做领导工作不能一视同仁■他为学校的异化、校长的“官员化”、德育的形式主义而忧虑 赵彬渊：请苏霍姆林斯基一起做校长本报记者王占伟教师发展第一辉县市拍石头乡位于太行山深处，拍石头中学是全乡惟一的一所初中。1989年8月

2、至1998年10月，赵彬渊任拍石头乡教育组组长兼拍石头中学校长。赵校长主持工作时，拍石头中学的教师主要是民办教师和中师毕业的年轻教师，师资力量差、基础设施差、生源差、教育教学质量差、社会形象差，是名副其实的薄弱学校。启动读书工程赵校长认为，教师发展第一，应该是校长坚定不移的理念。一个好校长的标志就在于，他的教师整体发展快，教师中不断出优秀教师、出名师。他说：“我理想中的学校，是苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学。其中主要是因为这个学校不是一个只使教师出苦力，只讲‘奉献’的学校，而是一个‘高级教师进修学院’。”在赵校长看来，教书的人不读书是不可思议的，中小学教师不怎么读书是中国教育的一大怪现象。他把这

3、种现象比喻为“思想上的铁锈病”。但当时学校的现实是，教师普遍没有订报刊、买书籍的兴趣，全校几十位教师没有属于个人的一份报刊。教师们工作之余，多是通过打扑克、看电视来消磨时间。为了激励教师学习，他在学校启动了一项读书工程。70他把自己多年学习教育理论的读书笔记，尤其是摘录苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、小原国芳等教育家有关论述的读书笔记，以及自己撰写的教育随感，借给部分青年教师，让他们读。一天，他把两名青年教师请到办公室，郑重其事地拿出自己摘录的笔记本说：“里面的内容是我很看重的，先借给你们俩看，别人最好别看。”两位教师对校长的器重和信任非常感动，他们很投入地把这些教育家的教育思想钻研了一番。从此

4、，赵校长就经常邀他们散步，探讨教育家的思想，讨论教育教学改革问题。这两位教师也很快成了学校的骨干。赵校长采用同样的办法，在班主任中间推行自己的教育理念。郜运安老师说：“赵校长喜欢邀青年教师散步，和我们探讨教育问题。但有一段时间，我们都害怕和他一起散步，主要是因为我们读的书少，对教育问题缺乏深入的思考，和赵校长对不上话。不仅害怕和他一起散步，而且害怕跟他一起吃饭，甚至出差都担心和他住在一个房间。总之一句话，跟着他干，你不学习根本不行。”抵制考试排队赵校长主张，从时间和空间上最大限度地解放教师，让教师从烦琐的事务中解脱出来，从众多的不必要的制度中解放出来，从各种计划、总结、统计、报表中解放出来，

5、从思想禁锢中解放出来。1998年10月，赵彬渊被调到以“乱”闻名的辉县市常村镇第二中学主持工作。当时，常村镇和不少地方一样，中小学每学期都要进行统一考试。同年级、同学科的教师要按照所教学生的考试成绩排队，考试成绩和教师的各种利益挂钩。考试排队导致的后果非常严重，教师间相互封闭、关系紧张，教学研究开展不起来。教师往往把自己搞到的外地试卷用完后烧掉，目的是为了不让同事看到自己用过的试卷。为了提高考试成绩，教师往往不择手段，体罚成绩差的学生成了司空见惯的事情，教师引导学生作弊也成了公开的秘密。师生关系紧张、学生流失严重，用赵校长的话说是“整个学校没有一点教育性了”。学期末，统一考试的时间快到了。镇

6、教育组通知学校，要求学校安排教师和其他学校轮换监考。赵校长明确表示，二中不参加镇里组织的统一考试，也不派教师到外学校监考。镇教育组组长亲自打电话也没能说服赵校长。镇里虽然对赵彬渊非常恼火，但教师们对这位出人意料的新校长却敬佩不已。赵校长摧毁了多年来的考试排队制度，一下子解放了教师。反对一视同仁多年来，能一视同仁地对待“群众”，似乎成了领导者品德优良的一种标志。但在赵校长看来，这种标志是小农意识中的平均主义的反映，是计划经济体制下形成的“大锅饭”主义的反映。他说：“最有区别的是人，平均地对待绝对有区别的人，这是一种典型的主观与客观对立，是不承认客观现实和不尊重人才的思想方法。”所以，他反其道而

7、行之，大张旗鼓地宣告：“人是绝对不一样的，必须区别对待。做领导工作，一定要‘看人下菜’，一定不要一视同仁。这才是实事求是，是真正的具体问题具体分析。”让优秀教师优先发展的做法，开始时也引起其他教师的羡慕、嫉妒甚至是非议，但优先发展的教师总能在教学改革、班级管理、课题研究等方面很快地成为其他教师的榜样，很快地成为骨干力量。70 不可学习的管理赵彬渊担任拍石头中学校长后，学校的影响越来越大。外乡、外县、外市到这个