说教材——贪吃的变色龙

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1、说教材——语言“贪吃的变色龙”沙市教幼朱玉老师们，大家好！我今天说教材的主题是选自南师大整合教材中的小班上学期主题“颜色躲猫猫”主题中的语言课“贪吃的变色龙”.首先，我们来看一看与之相关的课程目标。就《幼儿园教育指导纲要》中语言课程目标的“知识、能力、情感”三个维度而言共有五个目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌。2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。其次，我们看看小、中、大班语言活动在选材及分段教学目标又是怎样的呢？语言教学活动分为“谈话”、“讲述”、“听说”、“文学作品”、“早期阅读”五大类型，教学活动“贪吃

2、的变色龙”属于早期阅读，纵观小、中、大班早期阅读在选材及教学目标上也具有不同特点。小班早期阅读选材以单幅画面、或画面之间是独立的为主。如果多幅画面的话也应该是紧密相连的，这样有助于小班孩子的理解和讲述。其教学目标有以下四点：1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。2、能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。3、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。4、在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。中大班孩子有了一定发散想象、创造想象的基础，因此选材特点为一些有跳跃的，有想象空间的画面，利于孩子从多角度去想象、去讲述。中

3、班教学目标为：1、能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。2、懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。3、在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。4、喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。大班早期阅读教学目标为：1、知道图画书画面与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字.2、积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察能力,并能在生活中运用已获的书面语言.3、掌握基本的书写姿势.故事《贪吃的变色龙》这一故事新颖，内容富有变化，，而且描写生动形象，适

4、合小班幼儿的语言发展水平和形象直观思维方式。二、教材的编写特点：做为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的整合教材是怎样诠释《纲要》理念的呢？首先，我们一起来看一看它的编写特点”特点之一，课程整合观和领域观的统一。打破分科教学模式。特点之二，从“建构论”到“合作建构论”。强调幼儿的发展是与环境相互作用、是与他人相互影响的活动过程中实现的。特点之三，文化多元性与文化本土性并重。引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息，感知和认同世界上的人、事物、环境的差别，同时建立起“我是中国人”的认同概念。因此，在语言教学中适宜的增加汉字的认识，可融入中国文化价值。特点

5、之四，注重课程的生成发展策略。鼓励教师在执行课程与幼儿互动的过程中，自然而然地生成发展出新的课程内容。三、教材的体例安排整合教材蕴含了新纲要的诸多理念，在编排上也有自身比较明显的体例格式。首先是“课程单元说明”：每册教材都有五、六个主题活动，每个主题都是根据幼儿的核心经验为单元来设计课程内容的，每个课程单元都以生动、形象、优美的语言介绍主题内容、幼儿学习特点及方法、以及教师教学指导要点。第二块是“生长树”：直观清晰的展现课程的脉络，体现生成与预设的结合。第三块是“教学活动与相关资源一览表”：以表格的方式表明了每个教学活动所提供的配套幼儿用书、挂图、CD、DVD学习单、故事大书、纸偶、音

6、乐资源、阅读资源等。第四块是“活动区域布置参考”：具体详细的为教师提供每个主题活动中，墙饰和活动区创设参考。第五块是“课程单元网络”：体现课程整合观和领域观协调统一，全面展示有关儿童经验的网络图。第六块是“课程活动”：包括课程名称、课程领域、活动目标、活动准备、活动过程、学习经验延伸等。四、主题活动目标刚才谈到了教材的编写特点和体例安排，在“颜色躲猫猫“主题中幼儿应获得那些核心经验，“贪吃的变色龙”这一活动又需要那些前期经验准备呢？首先，让我们看看“颜色躲猫猫”这个主题，因颜色是儿童每天都看得见的东西，颜色存在于每一个人的生活中，“颜色”便成为了这个主题的核心经验，课程生长树围绕“颜色

7、”展开，通过“颜色在哪里”引导幼儿在生活中、在自然中探索与颜色相关的东西，让幼儿自然而然的获得对色彩的概念；通过“颜色的联想”，增强幼儿对色彩的感受和理解；通过“色彩游戏”让幼儿创造颜色，体验创造的乐趣。其次，故事“贪吃的变色龙”作为主题活动“颜色躲猫猫”中的第十个教学活动，此活动之前通过科学活动“颜色躲猫猫”“颜色大风吹”认识各种颜色、通过艺术、语言活动“颜色碰一碰”、“我的颜色小书”、“这是什么红”、“彩色的星期日”、“公鸡”、“脸红的番茄