浅谈小学生如何有效学习英语

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1、浅谈小学生如何有效学习英语摘要：学生在学校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。进行有效地学习英语，让我们以趣引路，行动起来去实践，去体验，展现个性，去创造，去应用。关键词：有效学习兴趣个性新的英语课程标准指出：学生在学校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。而教育的使命就是让每个人发展自己的才能和创造潜能，让学生在科学基础课程这一整齐的乐队里找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。那么如何有效学习英语呢？有以下三方面可以学习的：（一）以趣引路。探究学习的本质是：让学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，

2、主动获取知识帮助或信息，应用知识或信息去解决问题完成交际任务。1、营造宽松的学习氛围，让学生“乐”起来。兴趣是学习的先导，求知的动力，成功的源泉。因此，教师首先要为学生创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发他们自主学习、合作探究的积极因素，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、愉快而又充满时代气息的环境中感受英语学习的快乐，从而树立强烈的自信心和求知欲。如：每次英语课前我都和学生一起唱唱英语歌、说说英语歌谣、看看浅显的英语卡通片，一起拍拍手、模仿模仿动作。为学生创造宽松、愉悦的学习氛围，让学生不知不觉地走进

3、英语“乐园”。2、运用激励性评价，让学生“笑”起来。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展，通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信。【1】作为以语言教学为主的英语课堂更应通过中肯、具体的语言评价，把学生展示个性语言的窗户擦得又明、又亮。正如心理学家盖兹所说：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。3因此在教学实践中，我深知要用欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞赏，以激励性的语言、动作，多样的激励标志、有趣的图案等，使学生在评价中产生学习兴趣，体验

4、成功的喜悦，在评价中自信地抬起头。（二）行动起来去体验。吕淑湘先生曾说：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”【2】因此，只有通过言语活动和言语实践，才能使获得的语言和语言规律内化能力。新的教学理念要求我们要开放课堂运行体系，向生活世界开放，回归学生的心理和生活世界，给学生更多的参与、体验和感受的机会。如把学生的视野拓展到更为广阔的天地；开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的实践活动等，都可扩展学生的生活空间，让其接触自然，在生活实践中观察、认识和体验。1、语言的学习，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得

5、益于课外”。那样的语言才真正是活的、富有鲜活灵性的，也才更有生命活力，才能为生活服务。在英语课堂中，多采用情景化的教学，可为学生创造一个良好的语言环境，通过情境的新、奇、趣引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，有效地调动学生的学习积极性，培养他们学习的兴趣及能力。2、五彩缤纷的生活是语言的源头。语言是交际的工具，培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。因此，要在培养学生学习兴趣的同时，引导学生积极参与多种交际活动，自由、充分、全面地调动自己心中的语言储备，在活动中内化语言，习得英语，学会交际。如：我在教学时，就要求学生能借助图

6、片，灵活运用所学的词汇及日常交际语。由于学生已有了一定的英语基础，所以我每次先让他们仔细看图，联想生活中的此类场景，同时启发：“看了图你能想到哪些单词”，接着“还能想到哪些句型”学生都积极思考、努力挖掘与众不同的想法，最后要求学生根据刚才的思路及图意，自由组织对话。这样师生间，学生间不时的相互启发、引导得出了许多全新的发现与感受。我也体会到教师在教学中应“导”到位，让学生在自主参与中先“悟”后“究”。（三）将个性进行到底会创造。托尔斯泰曾说：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”教学是科学，也是艺术，艺术的灵魂便是

7、个性。教师的职责是在教学中营造一个有利于学生个性化的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到解放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现活力。31、人有个性才有创造，与别人不同才可谓创新，创造的过程就是个性的展现过程。在英语学习中，对同一句型的理解与看法，同一情境刺激的反映与表现，可自然地展现自己的特色与风采，欣赏并尊重他人的独特之处，使英语学习过程“百花齐放，百家争鸣”，真正成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。如：我每星期都安排了一节英语表演课，给学生充分准备的时间，自由想象、表现的空间。其中模仿人物的表演最让学生心动，往往同一

8、场景、同一内容，会出现句型、语气、动作等截然不同的版