有序推进优质校园文化营造快乐成长环境

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1、有序推进优质校园文化营造快乐成长环境松滋市机关幼儿园创办于1959年，由最初的只有几十名幼儿逐步扩大到今天拥有17个教学班、600多名幼儿的湖北省级示范园所。在50多年的办园过程中逐步形成、有序推进规范有序的管理机制，营造健康优美的校园环境和奋发向上的园风、优化校园人际关系，精心组织开展校园文化活动，充分发挥了校园文化建设的熏陶、教育、控制、凝聚和激励作用。一、不断优化提升校园文化核心价值，丰富校园文化建设。我园历来重视校园文化建设，校园文化建设是幼儿园得以可持续性发展的原动力。为创建优质校园文化，营造和谐育人环境做了大量的工作。一是以校园环境为窗口，打造雅致、规范

2、、合理的校园物资文化。校园环境是一种直观性的文化，是对幼儿潜移默化教育的重要外在因素。走进机关幼儿园，错落有致、色彩纷呈的彩色楼层，楼梯间上下行的可爱的卡通脚印，班级中由幼儿和教师共同收集、整理的葫芦、麦秆、竹制品、芦席等自然资源经过加工整理创造性布置的“娃娃家”、“安全伴我行”、“健康宝贝”、“春天来啦”等一系列教育主题墙面，无处不显示出雅致、活泼、童趣盎然，每一个拐角每一面墙饰，都是既整洁美观又符合幼儿的年龄特点，提供的材料和摆设都蕴含着丰富的教育意义和幼儿需要的知识，又能激发幼儿学习、探究的兴趣和热情，丰富多彩的学习环境，加上舒适优雅的生活环境，令人赏心悦目、

3、心旷神怡。二是以制度管理为重点，形成严谨、进取的校园制度文化。制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设是为了提升每一位机关幼儿园人素质，是为了最终达到无意识境界而采取的有意识手段。利用制度的规范性和指令性优势，保障我园日常保教工作的顺利开展。我园始终坚持实行以园长——分管副园长——中层干部——年级组长——各班组的分级管理，强化制度约束，坚持以人为本，建立激励机制。近几年来，我园紧密结合教学与管理实际，完善和制定了多项管理制度，为确保制度不流于形式，幼儿园根据各项制度制定了《松滋市机关幼儿园月考评量化细则》，考评结果与个人绩效、职称评定等挂钩。这样在规范管理的同时也

4、调动了教职工的积极性，增强了责任意识和创优意识。三是以文化传承为依托，构建崇尚天性、快乐成长的办园理念。教育因生命而起源，生命因教育而高贵。崇尚天性，就是遵循幼儿的成长规律和教育规律，创建符合幼儿的天性自然发展的教育。我国《幼儿园教育指导纲要》第一部分第5条提出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。欧美教育也同样提倡“天性教育”理论。以法国的卢梭，瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄培尔为代表的教育哲学家认为：“对儿童进行教育必须遵循自然原则，要顺应儿童的天性，按照儿童自然发展的要求和顺序进行教育，以激发儿童的天赋能力，使人的本性得到最完善的发

5、展。”中国正走向民族复兴之路，民族间的较量就是母亲间的较量。在学前教育越来越受到重视的今天，我园秉承优秀幼儿教育园所的教育准则，不急功近利搞“小学化”。遵循“为孩子的一生发展奠基”的办园宗旨，构建“崇尚天性、快乐成长”的办园理念。确立校园文化主题，统一教育思想。一、有序推进优质校园文化，营造快乐成长氛围。我园在统一教育思想，有序推进优质校园文化中，坚持人文精神作引领，以服务为宗旨，以尊重人、信任人、激励人、发展人和成全人为出发点和归属，始终做到教育以人为本、教师以生为本、领导以教师为本，做到人和政通的管理氛围，营造快乐成长环境。一是注重寓教于乐，促进幼儿身心全面发展

6、。在实施我园“崇尚天性、快乐成长”的办园理念中，每位机关幼儿园教师都牢记着“幼儿教育是唤醒、鼓舞、激励、引导”。在日常保教活动中以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”在幼儿教育中，良好的学习、生活习惯的培养是幼儿身心全面发展的保障。在引导幼儿良好习惯的养成中

7、，机关幼儿园的教师们利用指偶故事、儿童情景剧、儿歌、大手牵小手等形式寓教于乐，使幼儿园的学习活动生机盎然，以师幼间的全方位的互动来达到教育润物细无声的目的。我园幼儿参与各级各类书画、舞蹈大赛及创新大赛有300多人次分获金、银、铜奖。每学期幼儿基本动作、体能达标测试均为合格。培养造就出了一批又一批“健康、活泼、聪慧”的幼苗。二是强化队伍建设，实现教师专业持续成长。在有序推进校园文化建设中，我园坚持“依法治园、质量立园、教研强园、特色兴园”的办园方略，围绕为“促进儿童身心全面发展实现教师专业持续成长”的教育目标，倡导教职工树立三大取向：平心向上（为人态度）、育人至上